16. 颐和园国家优质课一等奖

16 颐和园

教材分析:

《颐和园》是一篇描绘人文景观的文章。全文层次清楚,前后呼应。作者用具体形象、生动优美和富有想象的语言描绘了颐和园的美丽景观,处处洋溢着对颐和园的赞美之情。其不同景物的特点各有不同,作者在写法上也不一样,突出表达方法上的变化。通过本文的学习,学生不仅能够领略到颐和园的美丽景色,同时也能激发他们探究中国的“世界遗产”的兴趣,感受到劳动人民的智慧和才干。从而引发他们对美的向往,受到美的熏陶,培养了学生的审美情趣及对人类文明的景仰。同时在学习中进行语言积累,初步掌握按照游览顺序抓住景物特点进行描写的方法。

教学目标:

知识与技能:

1、会写本课10个生字,正确认读文中4个生字。

2、了解颐和园的美丽景色,从中得到陶冶。在欣赏品读过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感。

3、学习作者按游序观察,抓住景物特点准确描写的写作方法。

过程与方法:

1、四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力,能在老师的指导下进行探究、合作学习,并能发表各自的见解。

2、本课所描绘的美景,学生并不很熟悉,有些离他们的生活经验是比较远的,比如长廊上的彩画等,所以创设教学情境是很重要的。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,激发学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

重难点分析:

●抓住重点词句理解课文内容,感受颐和园的美丽。了解课文的叙述顺序。

●感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,体会作者的情感,并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

课前准备:

收集颐和园有关的资料及图片。

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、情境引入,走进美。

(一)课件出示(颐和园视频),感受颐和园的美。

简介颐和园:在北京西北郊有一个清代的皇家园林--颐和园。占地约300公顷,其中水面约占四分之三。今天,我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

过渡:发现颐和园的美,需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心,读课文感受颐和园的美还有美的智慧。

(二)板书课题:颐和园。指导“颐”的笔顺。

二、初读课文,感知美。

(一)默读读文,想想课文介绍了哪几个景区,用“------”画出表示作者游览路线的句子。颐和园给你留下了怎样的印象?

(二)理清脉络,把握顺序。

1、学生上台交流游览线路图。并完成板画。

课件出示:长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥

2、通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗?

3、小结写作方法。

课件出示:

小结:作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫做地点转换顺序或游览顺序。

三、细读课文,感悟美。

(一)长廊。

1.进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。轻声读第二段,想一想:长廊给你留下印象最深的是什么?你是从那感受到的?

课件出示长廊重点语段:

(1)通过对比句子体会数字说明的好处。

(2)课件出示长廊图片:

通过图片感受长廊上的画蕴含的历史文化。

(3)随机指导学生理解:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。你想到了哪些词语?

(4)完整读读第二自然段,思考长廊的特点──长、美。

(5)如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?(用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说)

(6)漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说些什么?

2、补充资料。

课件出示长廊资料:

长廊北依万寿山,面向昆明湖,有700多米长,共273间,是中国园林中最长的游廊。1992年被认为是世界上最长的长廊,列入世界吉尼斯记录。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘,共有一万四千多幅。内容包括山水风景,花鸟虫鱼,人物典故,都来自于中国古典名著。

3.学生整体感受整个自然段,试着从不同观察角度去欣赏长廊,发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

小结过渡:作者移步换景,从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊,就来到万寿山脚下。从万寿山下来,就是昆明湖。请你和同桌合作自学。作者又是从哪个角度去看万寿山和昆明湖?又赏出些什么呢?

(二)万寿山脚下。

1.走完长廊,就来到万寿山脚下。抬头一看,你们看见了怎样的景象?自由读第三段。

2.课件出示第三段:

抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

3.指导朗读。

4.课件出示佛香阁图片。

5.万寿山景区让你感受最深的是什么?这些景物有什么特点?

明确:万寿山雄伟壮丽,佛香阁巍峨壮观,排云殿金碧辉煌。

(1)“耸立”指高高的直立,这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

(2)“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

(3)“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。

(4)“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多,“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟,像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

(三)“游赏”第四段。登上万寿山看到的景色。

1.自学第四段:登上万寿山,向下望,你看到了怎样的景象?

2.课件出示自学提示。默读第四段,思考:

(1)站在万寿山上看,昆明湖的特点是什么?从哪些语句中感受到的?

(2)画出相关语句,体会着读一读。

3.集体交流。

昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀!作者是如何用语言表现的呢?

课件出示重点语句:品读句子,理解运用打比方的方法。

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫、在湖面上慢慢的滑过,几乎不留一点儿痕迹。

4. 理解“滑”字的妙用。

换词法体会“滑”字。(通过“滑”与“划”的互换,体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美。

课件出示对比句:

游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地划过,几乎不留一点痕迹。

“滑”这个字说明了昆明湖很静,船在上面像滑冰一样,而“划”就是划船,不能写出昆明湖的水面很平,很静。

5.指导朗读。

6.课件出示音乐:配乐朗读体会昆明湖的静态美。

小结过渡:这一次,我们跟着作者从抬头看、向下望、向东远眺这几个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

(四)“赏游”昆明湖十七孔桥。

1.学生自读自悟,从不同角度“游赏”昆明湖景区,感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

2.发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态呢?通过和学生一起想象不同狮子的形象,并补充图片,学生想象。

课件出示十七孔桥、石狮子。出示想象填空题:

桥栏杆上有上百根石柱子,柱子上都雕刻着小狮子,它们有的()、有的()、有的()……这么多的狮子姿态不一,没有哪两只是相同的。这十七孔桥真()!

3.练习边读边想象,通过朗读表达自己的感受。

4.通过对比句子感受古代劳动人民的智慧和才干。

课件出示对比句子:

1.每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。

2.这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。

四、拓展延伸,升华美。

(一)颐和园的美景说也说不尽。同学们还能说出哪些景点?学生介绍课下查阅的资料。

(二)齐读第六段。

(三)说说自己心中的颐和园:游览完颐和园,此刻你感受到北京的颐和园是怎样的大公园。课件出示:

颐和园是一个()的公园。

(四)补充课外资料。课件出示拓展资料:

颐和园始建于乾隆十五年(1750年)。

清朝道光年后,由于国力衰弱,逐渐荒废。1860年,被英法联军大火烧毁。

1884年至1895年,为慈禧太后“还政”后退居休养,以光绪帝名义下令重建。1900年园内建筑及文物遭八国联军破坏,1902年修复。

清帝逊位后,颐和园成为清室私产,1914年始对外售票开放。1924年溥仪被驱逐出宫后,颐和园被北平特别市政府接管,改为公园。

1998年11月,颐和园被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

二、复习生字词。

(一)轻声读字词,比较形近字:漆——膝;福——副——幅。

(二)重点指导“葱”、“漆”字的书写。

“葱”字:不要少一点。

“漆”:下面不是“水”。

(三)练习写生字。

三、阅读积累。

颐和园的景美,课文中的语言也很美,把自己喜欢的部分背下来并摘抄。

四、总结写作方法。

(一)思考:《颐和园》在写作上有哪些特点?

课件出示写作方法:

1、总分总的结构。

2、抓住特点描写景物。

3、运用过渡句把几个景点按游览的顺序连接起来。

(二)师生交流,教师点拨。

1、可以抓住景物的大小、形状、色彩、动态和静态等方面进行细致的描写。

2、一般一处景物用一个自然段介绍。景区之间要有过渡句连接。

3、感受最深的景物具体写。

五、作业。

(一)背诵自己喜欢的段落。

(二)小练笔:课件出示下面的习作要求

观察一处景点(如学校、公园、游乐场等),模仿《颐和园》的描写手法写一处自己熟悉的地方。

1、抓住景物的特点

2、按游览的顺序记叙

3、恰当的使用过渡句

4、表达真情实感