资料摘要
《颐和园》第二课时教学设计教材分析:本课的设计是基于冀教版语文四年级下册第四单元《人在画中游》所进行的主题式教学设计。本单元所安排的五篇课文《颐和园》《东北大森林》《海市蜃楼》《水乡行》《威尼斯的小艇》,从人文景观(颐和园)到自然风光(东北大森林、海市蜃楼、水乡行)再到异国风情(威尼斯的小艇),都属
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- 所属课文：16. 颐和园
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- 2018-04-29 23:04:00
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16. 颐和园优质课一等奖教案
未知
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关键词：16. 颐和园优质课一等奖教案
正文
《颐和园》第二课时教学设计
教材分析:
本课的设计是基于冀教版语文四年级下册第四单元《人在画中游》所进行的主题式教学设计。本单元所安排的五篇课文《颐和园》《东北大森林》《海市蜃楼》《水乡行》《威尼斯的小艇》,从人文景观(颐和园)到自然风光(东北大森林、海市蜃楼、水乡行)再到异国风情(威尼斯的小艇),都属于写景的文章,更是写景习作的范例。虽有不同的表达方法,但都具有共同的特点:按照一定的顺序,抓住景物的特点来进行叙述。为了教给学生学会表达,我结合《颐和园》一课设计了思维导图,重点教给学生如何按顺序、抓特点的描写景物。这样依托教材,在理解阅读的过程中感悟文章的表达方法,让学生在学文的过程中学会写景,将阅读的收获转化为习作的实践。
学情分析:
学生对于每一篇课文通过朗读能够读懂内容,能够找到作者的描写顺序和所写景物的特点。但我们平时的教学,阅读时只关注阅读,习作时只关注习作。学生对于如何写景没有一个系统的认识,而是基于一篇篇课文零散的认识。真正写起来,仍是一头雾水,不会组织材料,不能抓住景物的特点进行细致具体的描写。
教学目标:
1、会写本课10个生字。正确认读“长廊、横槛、耸立、琉璃瓦、佛香阁、排云殿、葱郁、画舫、远眺、堤岸”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,培养审美情趣,增强民族自豪感。
3、感悟作者写法,学习按游览顺序,运用形象生动的语言描写景物的方法。
教学重点:
引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶教学难点:
引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。
一、复习导入
1、颐和园是我国首都一处著名景点,那里历史悠久,景色宜人,
是旅游观光的好去处,上节课我们寻着作者的足迹初步游览了颐和园,找出了文章的框架,知道作者按照移步换景的写作方法,写了这篇游记。
2、检查生字掌握情况,听写词语。
长廊、神清气爽、金碧辉煌、昆明湖、葱郁、耸立
3、画简单的游览路线图。
4、摆放动词,感悟作者用词准确。
5、作者准确用词,把游览路线交代的非常清楚,动词代表了作者脚步的移动,走到不同的地方,参观了不同的景点,就是换景。
6、回顾过渡连接,出示填写:
(进了)大门,(绕过)大殿,就来到有名的(长廊)。
(走完)长廊,就到了(万寿山)脚下。
(登上)万寿山—颐和园的景色大丰收在眼底。
从万寿山(下来),就是(昆明湖)。
二、学法总结
1、我们已经欣赏到了长廊的绘画美,回忆一下学习的方法。先通读课文,然后看按照什么顺序观察,再看写了哪些景物?它们有什么特点?你是从哪看出来的?找出自己喜欢的句子,说说为什么? (出示学习方法)
2、这节课我们就绕过长廊,走进万寿山、昆明湖,寻着作者的足迹,饱览颐和园的美景。
三、合作探究
1、出示学习要求:
四人小组合作,续学习“长廊”的方法选择一个景点,完成一份思维导图。并通过朗读来表现景物的美。(师巡视)
2、交流学习:
小组合作学习。
3、汇报交流:
A万寿山下
B万寿山上
C昆明湖
四、总结收获
1、通过课文的学习,你在写法上有哪些收获。
2、教师总结。你们看,作者之所将颐和园的美淋漓尽致的表现
出来,是因为用到了这些方法。
五、迁移运用
1、出示要求
2、列出提纲,进行练笔。
3、展示练笔,生生互评,教师评价。
这节课我们领略了世界瑰宝--皇家园林颐和园的美丽景观,感受到了祖国园林艺术的辉煌成就。还学会了写游记的方法。
板书设计:
16颐和园
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：16. 颐和园优质课一等奖教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16. 颐和园》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。