Unit 9 How much is it?教学目标设计

课题

执教教师

辅导老师

湘少版2013版（三年级起点）四年级下册第九单元

How much is it?

单位

单位

教材分析：本期教材采用湖南省少年儿童出版社2013年版英语教科书，此教科书的思想导向符合要求，与课标的切合度较好，注重了道德教育、情感和礼仪养成等方面的内容及人生观教育。充分考虑了小学生学习渐进性及延续性的特点，涵盖了新课标所要求的11个主话题及语言知识。采用坚持听说，大胆玩演，积极读写的主旨，全面系统地培养学生的英语运用能力。

学情分析：四年级的学生已经有了一年的英语基础，大部分学生课堂表现都很活跃，很积极。因为之前没有接触过”Can I help you? I want a …. How much is it? It’s…yuan”这样的对话，加上六个新单词的学习，所以本节课学习任务较重。通过不断地操练以及带入情境进行展示，大部分学生应该能够掌握怎样用英语购物。

设计思路

教学设计分析：本节课在注重激发学生兴趣的基础上，培养学生的认知和表达能力。

1，单词的操练：此环节采用read in different voicse, read in a high voice, read one by one in a group ,read one by one in a row的形式，在注重学生学习兴趣的基础上大量地输入，让学生快乐地掌握新单词。

2，句型的操练：此环节采用Guess the price和

The little teacher的游戏来调动学生的学习兴趣，把句型的操练运用于游戏中，学生易接受。并且注重以生为本，让学生灵活运用本课重点句型。

3，教学生成：此环节采用Go shopping的情境设计，让学生通过Pair work的形式完成，注重培养学生的作意识，并且强化了语言的交际性。

1，能正确认读新单词：ball,notebook,brush,knife,toy car,crayon 教学2，能掌握重点句型并灵活运用：Can I help you? I want a …please. How much is it? 3，能自己创编对话。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学步骤

词汇：help,ball,notebook,brush,knife,toy car,crayon 句型：Can I help you? I want a/an …How much is it? It’s …

正确认读新单词，在情境中灵活运用新句型。

直观教学，活动教学，游戏教学，情境教学，合作学习法

PPT课件，图片，动画，水果，球，小刀，笔记本，毛笔，蜡笔，玩具小车

名称

教师活动

学生活动

设计意图

目标

It’s … yuan.

Greetings&Free talk Teacher acts as a shop assistant and asks :”Do 1导入

you like fruits? Do you want fruits? Do you want to come to this fruit shop?”

Presentation 1 (Words): ball,notebook,brush,knife,toy car,crayon Practice: Quick reponse

2亮标

输入

Presentation2 (Structures): structures:

How much is it?

It’s … yuan.

Practice: 1.Guess the price. 2.The little teacher.

1.Learn the new 2.Read the words by using the sentence structure: How much is this…

1. Play the game. 2. To be a little teacher.

Answer the Qs. 通过复习已学的句型以及创设水果店的情境，利用学生感兴趣的水果来营造轻松的语言环境。

1.通过把单词放在句型中进行操练,学生更容易接受，对新单词的运用也更加熟悉。

2.快速反应闪现的单词能增加单词学习的趣味性，也能让学生集中注意力。

1.小学生学习英语最大的推动力就是兴趣，而游戏是激发他们兴的必备环节。

2.小老师的活动是根据小学生表现欲强的心理特点，更大地激发他们学习英语的兴趣。

3.大量的输入是输出的前提。而枯燥的满堂灌只能毁灭小学生的求知欲，通过各种各样的输入方式，从易到难，层层递进，能有效地增加学习英语的趣味性。

Present the new words:

words. 3.Quick response

Present the sentence

dialogues and act it.

1.总结本节课学习重点，检测本节课的教学2.布置家庭作业。

1.Work in pairs的活动能培养学生团结合作的意识。

创设情境进行表演，赋予了语言的生动性，让学生对所学知识能灵活输出。

1.复习能巩固本节课所学单词和句型。

2.通过适量的可测的家庭作业能加深对新授知识的掌

Ask students to make Show their own the new words and sentence structures.

1.Review the words and sentences again. 2.Finish the homework after class.

dialogues by using 2.鼓励学生自己编排对话并3输出

4应标

目标是否达成。

Unit 9 How much is it?

Can I help you? 板书设计

I want a/an crayon,notebook, knife

brush, toy car,

ball, please.

Here you are.

Thank you. How much is it?

It’s … yuan.

“How much is it？”是第五单元的学习主题，重点学习对价格的询问等，应该说是和学生的生活比较紧密的。本课的重点内容是要求学生掌握六个词汇：ball, notebook, brush, knife, toy car ,crayon句型：

How much is it ?It’s …

围绕这些重点又设计了相关的内容：

Can I help you ?等等。语言不是三言两句就可概括的，在课堂上要尽可能地对学生进行大量的语言输入，只有储备丰富了，才有输出的资本。因为预设的内容紧紧围绕本课的重点和难点，因而学生学起来得以应手。在上课之前我查阅了一些资料，对本课进行了精心设计。上课中的一些闪光点与不足之处，现反思如下： 1、我是从儿童的学习兴趣角度出发的，利用孩子们爱吃的水果来导入，来教学句型“Can I help you? I want a/an …

”是一种十分情景化、情趣化、生活化的教学途径，既活化了教学内容，巧妙地抓住了学生的童心，又充分考虑到了学生学习兴趣的高度。这样做，不仅丰富了学生的知识，发展了学生的思维，因为有了感性认识，学生对“Can I help you？”这个句型的理解就水到渠成了，课堂的生成自然也就精彩了。

2、通过猜书包的价格引出句型“How much is it? It’s … yuan.”在猜价格这一活动，让学生来猜测其价格。利用数字的对比关系和学生对句型How much is it？的理解到了本节课的新单词。这样，以形象思维为基础，通过铺设阶梯，帮助学生顺利地完成了思维的迁移。教师就说：how much is it？反之就说：It’ten yuan .．

以此来巩固新授单词，不失为一个好办法。在这个教学片断中，学生知道了怎样用英语去提问价格和回答价格的方法。我认为，英语教学的预设必须充分考虑到学生的生活经验，如果教师的教学智慧从学生生活积累出发，那么，教学的生成效果就往往会水到渠成，事半功倍。3、不足之处在于go shopping 这个环节学生小组活动不多，收放不是很自如，因时间不足等等原因没有收到预期的效果，在今后的课堂教学中还有待提高。

课后反思