1 世界上的文明古国优质课教案推荐

变教为学，构建活力课堂。

课题

世界上的文明古国

课时

1 授课时间

核心知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系。

内容

我的通过四大文明古国地理位置的学习，重启地理的学习之旅，引导学生学习地理知思考

识，热爱地理学习。

1、知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系。

学习发展和今天社会的影响与作用。

目标

3、感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长，体会人类文明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。

重点知道世界上的四大文明古国以及地理位置，知道文明的出现与地理环境的关系

难点

学具地图、地球仪、PPT 准备

活动一：用不同的颜色在P59地图上将七大洲和四大洋区分出来，然后分别填到格中。观察地图，说一说你发现了哪些信息？

学习活动设计

【设计意图】

学生有了中国地形图和行政区划图的学习经验，拥有了一些读图、认图的经验，但本次学习的是世界地图，学生平时都看到过世界地图或地球仪，但对于世界地图很少有系统和深入的了解。希望这个活动通过涂色区分、文字总结、信息分析等，引领学生对世界的地理分布有一个大体的了解。为后面的自然环境与人文发展的关系做好铺垫。

【学情预设】

涂色很简单，但是对于学生比较难的是如何确定两个洲的界限。如果学生有疑问，可以引导他们仔细看图，图中给出了洲界的标记，养成看图前先看图例的好习惯。但大洋的具体划分书中没有给出介绍，可以提问学生大洋是被什么隔开的？

沿着陆地和陆地的延长线去划分大洋即可，不要求准确。

图中信息：

1、图上1.1厘米表示实际的3000千米。

2、北半球的陆地比南半球多。

3、七大洲按大小排序是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

4、四大洋按大小排序是：太平洋49.8%、大西洋26%、印度洋20%、北冰洋4.2%。

智慧启迪，唤醒无限可能。

2、分析探究人类文明的产生与地理环境的关系，分析研究历史文化遗产对历史的

变教为学，构建活力课堂。

5、海洋面积明显大于陆地面积。陆地面积占地球表面积的29%，海洋面积占地球表面积的71%。

【环节设计】

1、独立涂色、填表。

2、展示涂色，提示颜色选择时最好对其赋予特定含义，如海洋最好用蓝色填充。展示标准的海洋划分图。

3、请个别同学展示七大洲和四大洋的填表情况，提示最好按照大小顺序记录。

4、个别提问，说说

从图中得到哪些信息。

活动二：开动脑筋想一想记住七大洲、四大洋的名称和位置的方法。把你想出的方法和小组成员说说，大家一起实践，改进你的方法。最后请把你们觉得好的方法介绍给大家。

【设计意图】培养学生读图识图能力，促进小组合作交流，集思广益。

【学情预设】可能会出现的记忆方法有：拍照记忆（把图片记忆在头脑里）、联想记忆（根据地理位置大小形状等）、语言记忆（编一些顺口溜等）不要求全面，适合学生的就应给予鼓励。

【环节设计】

1、独立思考，记忆。

2、小组交流。把自己的方法和组员说一说，大家实践后共同改进。

3、小组展示。把小组内出现的巧计方法介绍给大家。其他学生补充。

4、效果测试，选取个别学生进行简单测试，体会巧计方法的重要性。

5、小结：无论方法多巧妙，要想学好，还是要勤奋，举杨清宇和俞敏洪的例子。

活动三：观察P58示意图，说说四大文明古国的地理位置，再结合世界地图或地球仪想一想它们的位置有什么共同点？

【设计意图】了解四大文明古国的位置及其发源的河流，体会河流给人类提供了生活用的水和灌溉之利。结合前面所学地理知识，体会它们位于地球北温带，享受了优越的地理环境和自然条件。

【学情预设】共同点：都有大河、位于北温带。

【环节设计】个别发言，集体补充。

课后

反思

智慧启迪，唤醒无限可能。