4 我国古代的丝绸之路教学目标

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

是否已实施

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

1指导思想

《品德与社会课》课标指出: “教师在教学过程中应全面地把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感﹑态度﹑价值观培养的教学观念。” 课标又指出:“注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察﹑体验﹑感悟社会,获得对世界的真实感。让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。”

2课标依据

：品德与社会课》课标指出: 使学生“简要了解一些人类的文明遗迹

，激发学生对世界历史文化的兴趣。”“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献。萌发自豪感和自信心。”

1 《古老的丝绸之路》

品德与社会

高年级

历史知识

书名：五年级《品德与社会》上册

出版社：

首都师范大学

出版日期：2008 年

6 月

年级

五年级

姓名

李素娟

李素娟

李素娟

单位

丰台五小科丰校区

丰台五小科丰校区

丰台五小科丰校区

联系方式

63743460 63743460

63743460

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

教学背景分析

教学内容分析：

本课的学习内容属于历史常识，是从灿烂的历史文明角度来看世界。具体到《我国古代的丝绸之路》这一主题，包括两部分内容，其一，古老的丝绸之路，其二，丝绸之路上的友好使者。在两部分中又都包含陆上丝绸之路和海上丝绸之路的内容，我把本主题重新分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两部分进行教学，每部分中都介绍路线的开通、丝绸之路上的经济文化交流和丝绸之路上的友好使者。我将有关陆上丝绸之路的内容（即丝绸之路的路线和友好使者张骞、玄奘的故事）做为第一课时。这样做，能在第一课时中既让学生清楚认识丝绸之路及丝绸之路上的友好使者，又能在学习过程中给予学生学习方法的指导。在第二课时的时候能学生应用第一课时中用到的方法进行自主学习。教师是以一种学习活动的组织者、引导者的身份出现，为学生的自主学习和发展提供充分的空间。

学生情况分析：

五年级学生对社会现象开始关注，开始有独立见解，但仍有片面性；好奇心有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。

他们已经在日常的学习生活中接触了一些相关的信息，他们对丝绸之路这个名词有印象，但是不太清楚丝绸之路到底是怎么回事，他们对丝绸之路上的友好使者张骞也是知其人但是不太知其事。因此本节课上，既要从学生的年龄特点出发，又要利用学生的这种浅显的已有知识经验，充实和丰富学生对丝绸之路及丝绸之路上友好使者的认识。

教学方式：课堂上主要采用探究式学习方式及小组合作学习方式,注意学习方法的指导。

教学手段：多媒体教学。

技术准备：多媒体课件。

2

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

教学目标(内容框架)

知识目标：使学生知道丝绸之路的简要知识及丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘。

能力目标：1培养学生读图及分析信息资料的能力。

2分析丝绸之路在东西方交往中的作用，认识、理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。

情感态度价值观的目标：使学生体会丝绸之路开通的艰辛，感受东西方不同文化的特点与魅力。体会平等、友好往来的重要。

教学重点：

1使学生体会丝绸之路开通的艰辛，感受东西方不同文化的特点与魅力。体会平等、友好往来的重要。

2分析丝绸之路在东西方交往中的作用，认识，理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。

教学难点：

分析丝绸之路在东西方交往中的作用，认识，理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。

教学流程示意(可选项) 创设情境

引入话题 ——

识丝绸之路——寻访丝绸之路的友好使者

课堂总结

情感升华

— 课外延伸

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

3

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

一看实物揭示话题。

识丝路

出示一些西域的物产,蔬菜、水果（葡萄、核桃、黄瓜、胡萝卜等），教师介绍，这些蔬菜、水果，在很久很久以前我们这里是吃不到的，它们是通过古老的丝绸之路开通后传播到我们这里的。今天我们一起来出示实物，学生观察

认识古老的丝绸之路。

课前同学们已经进行了

预习，并提出了许多有价

值的问题。今天我们就来了解古老的丝绸之路。解答你心中的疑惑。

设计意图：从学生生活入手，激发学生学习兴趣，引出所要学习的历史内容

3分钟

29分钟

一、学生读学习的要求

1、学生独立阅读资料，思考问题。

2、小组内交流资料，组长负责组织好。

3、各组代表在班中交流，全班同学认真倾听，一组发言后其他组可以补充。

二、小组内交流课前写好的学习单并完善自己的学习单。

读学习要求

小组内交流课前写好的学习单并完善自己的学习单。

4

设计意图：

培养学生合作学习的能力。

设计意图：，借助资料，分析资料，得出

多媒体课件

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

三、各组汇报学习单

1、请负责搜集丝绸之路概况的小组汇报。

预设：

说一说丝绸之路开通时、距今的时间。丝路全长多少？

出示《丝绸之路路线示意图》，并引导学生观察、共同交流。你从图中获得哪些信息?

学生展示学习成果：

丝绸之路的出发地、到达地，丝绸之路到达的范围等知识。

出示中国地形图：说一说丝路所经过的地形？

2、请负责搜集丝绸之路传出的物品、技术、文化的的小组汇报。

要求：其他学生认真倾听同学的发言，倾听后你有什么新的发现？

3、请负责搜集丝绸之路传入的物品、技术、文化的的小组汇报。

要求：其他学生认真倾听同学的发言，倾听后你有什么新的发现？

丝路开通时间：我国西汉时期

距今的时间：2000多年

丝路全长：7000多千米

5 结论，进一步培养学生的探究意识及分析资料的能力。培养学生的合作意识。

设计意图：培养学生读图，从图上获取信息的能力。

帮助学生体会张骞出使西域途中遇到的艰

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

4、请负责搜集丝路上的友好使者张骞资料的小组汇报。

(1)

听故事：张骞第一次出使西域，听后谈感受。

( 2)小辩论：张骞没有完成联合大月氏的任务，他是不是白去了？

说说你的理由

(3)读书中的故事

，了解张骞第二次出使西域的情况。

算一算：张骞第二次出使西域距今多少年了？

观看视频资料

谈感受

学生辩论

算一算

6 辛。培养学生分析资料的能力。突破了“张骞开通丝绸之路的艰辛”这一难点。

设计意图：通过辩论进一步清楚张骞第一次出使西域的收获。

感受开辟丝路的时间的久远。

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

(4)识丝路由来。

a看丝路织物图

b听小故事

c读资料知丝路名称由来。

5、请负责搜集丝路上的友好使者玄奘的小组汇报。

预设：学生思考并总结“为什么称张骞、玄奘为丝绸之路上的友好使者？

提出挑战性的问题：你认为丝绸之路是怎样的一条路？

小组交流，小组代表发言。

指名谈

7

设计意图：培养学生读图，从图上获取信息的能力。

提升学生对张骞、玄奘在对外交往中发挥的友好作用的认识。

三课堂总结，情感提升。

问：这节课你是怎么学习的？你有哪些收获和感受？

3分钟

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

1、介绍***提出的“一带一路”资料。（新闻资料）

2、布置练习：

写一个小报告，你认为丝绸之路是怎样的一

条路，你给它起个名字。并说

明为什么以此命名。

。

四课外延伸。

教学意图: 培养学生爱思考，主

动搜集资料的好习惯。

5分钟

学习效果评价设计

评价方式

学生学习效果的评价: 1学习态度:学生在本课学习中主动参与和完成学习任务的态度。

小组内互评

2学习能力:学习中的观察、思考、搜集整理分析资料的能力,与人合作完成学习任务的能力。 3学习结果。

评价量规

8

2010年丰台区小学优秀教学设计评选

学生学习效果的评价: 班级 姓名

学习态度

学习能力

学习结果

学生评

教师评

师生共评

古老之路 促进东西方的交流 商贸之路

古老的丝绸之路

板书设计： 漫长之路 古老的丝绸之路 友谊之路

艰辛之路 （伟大壮举）） 文化之路

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1把教材进行重新整合。本主题从新分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两部分进行教学，每部分中都介绍路线的开通、丝绸之路上的经济文化交流和丝绸之路上的友好使者。我将有关陆上丝绸之路的内容（即丝绸之路的路线和友好使者张骞、玄奘的故事）做为第一课时。

2课堂上运用探究式学习方式。从生活中的事例引出话题，激发学生的探究兴趣。通过识地图和图片、视频、文字等资料进行分析，得出结论。培养学生的探究意识。

9