1 世界上的文明古国第二课时 公开课

教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中指出“简要了解一些人类的文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。”引导学生初步了解包括中国在内的世界历史文化、各具特色的文化遗产、早期的文化交流，为学生初步形成对世界早期文明的宏观认识提供素材、提供帮助、提供有效的方法与途径。这是课程标准的要求，更是社会发展的需要。当然，这也是学生走向社会化所不可缺少的内涵。

“古代埃及”是“世界上的文明古国”中的第一部分。在学生初步认识四大文明古国的基础之上，引导学生重点认识古代埃及，了解它的位置、文明的程度、文明的杰出代表，以及这些古代文明与地域的关系。并且，使学生通过学习，能够感受到世界古代文明的丰富多彩、源远流长。

教学背景分析

一、教学内容分析： 1.在课标中的位置

学生通过课堂学习了解一些人类的文明遗产，激发他们对世界历史文化的兴趣，这是课程标准的要求。“古代埃及”这一教学设计引导学生认识和了解四大文明古国中的古代埃及，重点在于使学生了解古代埃及创造的早期文明，从而感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长。

2.在教材中的位置

“古代埃及”是五年级下册《品德与社会》第三单元“世界上的文明古国”中第一课的内容。在学生初步认识四大文明古国的基础之上，重点使学生了解古代埃及在农业、建筑、历法、文字等方面取得的巨大成就，感受世界古代文明的丰富多彩、源远流长。

1 古代埃及

否

年级

五年级

品德与社会

学段：

高年级

历史、地理

书名：品德与社会

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2008年12月

姓名

陈海东

陈海东

陈海东

单位

平谷区峪口中心小学

平谷区峪口中心小学

平谷区峪口中心小学

联系方式

61906296 61906296

61906296

教学设计

3.我的思考

在课堂教学中，教师组织学生自学“古代埃及”这一部分知识，并且引导他们进行归纳和整理。这样，就锻炼了他们整理归纳资料的能力。而且，教师可以为学生提供教材中所没有的知识，拓宽他们的视野，提高他们的学习积极性。

二、学生情况分析：

五年级的学生已经学会看示意图了，所以他们能够通过看“四大文明古国及其位置示意图”，初步认识四大文明古国，知道它们所处的位置。在此基础上，引导学生重点了解古代埃及。学生已经具备了一定的自学能力，所以教学设计中安排了学生自学教材并且整理归纳关于古代埃及的知识，对他们来说难度不大。

三、教学方式：

以小组合作探究、交流和展示为主，辅之以讲授法等。

四、技术准备：

电脑、教学课件

教学目标(内容框架) 教学目标

1、使学生通过学习了解四大文明古国及其所在位置。

2、通过搜集整理及阅读资料，对古代埃及的位置、河流、农业、历法等方面取得的古代文明有所了解。

3、使学生的搜集整理资料、合作学习等方面的能力得到培养。

教学重点

1、使学生能够在教师的引导下进行搜集整理资料、阅读分析的学习，从而获得知识。

2、培养学生的语言表达能力。

3、使学生对古代埃及的位置、河流、农业、历法等方面取得的古代文明有所了解。

教学难点

使学生能够在教师的引导下进行搜集整理资料、阅读分析的学习，从而获得知识。

教学准备：

教师准备

教学课件、答题卡

学生准备

搜集整理关于金字塔的资料。

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教学设计

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

看图分别说出非洲北部、设置意图

技术应用

课件出示四大文明古国及其位置示意图

时间安排

3分钟

一、导入

教师出示“四大文明古国位置图”，让学生看图观察并且说出四大文明古国来。

教师揭示：今天我们就来了解一下古代埃及。

二、新授

使学生初步亚洲西部、亚洲南部和亚认识四大文洲东部的文明古国名称。

明古国，知

道它们所处的位置。

教师提出学习要求，让学生自学“古代埃及”部分，并且巡视指导。

让学生出示填写的“知识归纳表”，展示自学成果。

通过出示文字材料及图片的方式向学生介绍尼罗河。

介绍古代埃及人在农业上取得的成就。

让学生说一说自己了解的古埃及太阳历。

揭示：我们现在使用的公历就是从古埃及太阳历发展来的。

对学生进行内容，从中找出关于古代自学训练。

埃及的内容，并且把这些

内容填写在“知识归纳表”

中。

学生利用展台展示自己的

归纳表。

使学生更深阅读文字并且观赏图片，入地了解古之后说一说自己的收获。

代埃及在农

业、历法、文字等方面

取得的成学生想一想：古代埃及靠就。

近尼罗河对于古代埃及人

生产和生活有什么好处？

对比古埃及太阳历和公

历，说一说自己有什么发

现。

阅读教材58页、60-62页3

利用教学课件为学生出示关于古代埃及的古代文明的资料

教学设计

让学生读一读教材63-64页关于金字塔的介绍，之后说一说通过阅读，你知道了什么。

学生通过猜谜、阅读文字材料了解古埃及的象形文字。

说说自己对金字塔的了解。

看视频对金字塔多一些了解。

培养学生的语言表达能力。

播放视频。

三、小结

让学生说一说自己课上学习的收获。

学习效果评价设计

评价方式

概念评价

顺利收集与整理关于古代学生姓名

埃及的知识，并且能比较好地进行交流展示

能够收集与整理关于古代埃及的知识，并且基本上能进行交流展示

基本上能够收集与整理关于古代埃及的知识，交流展示有困难

评价量规

水平一

水平二

水平三

4 学生发展水平描述

顺利收集与整理关于古代埃及的知识，并且能比较好地进行交流展示

能够收集与整理关于古代埃及的知识，并且基本上能进行交流展示

基本上能够收集与整理关于古代埃及的知识，交流展示有困难

教学设计

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本教学设计的重点及难点都比较突出。在教学设计上，突出了以学生为学习主体的特点。比如，教师组织学生自学关于古代埃及的知识，并且进行归纳整理。他们还有机会向大家展示自己的学习成果，可以提高他们的学习积极性。学生也得到了充分的自主学习的机会，成了学习的主人。其次，为了使学生能够更好地探索新知，在教学上设计了小组交流的形式，让学生通过小组发言把自己的收获及想法讲出来。这样，同学之间也有了一个特别好的互助氛围。在学习中遇到困难的同学听了其他同学的发言，可以给自己的思考以启发，对他们的学习是有益的。再次，本教学设计融合了学生小组交流、学生发言展示等多种教学形式，可以使学生通过课堂学习得到多方面的能力训练。另外，为了提高学生的学习积极性，在课堂教学上利用教学课件给他们提供了文字、图片、视频等资料供他们阅读或观看，丰富他们的知识，拓宽他们的视野，使他们喜欢上所学的内容。

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