27 图书馆里的小镜头名师教学设计2

27 图书馆里的小镜头

张丹

一、

导入课题：

1、热爱生活的人总喜欢捕捉生活中令人难忘的小镜头。今天这位作者特别偏爱图书管里的小镜头，现在让我们跟随作者的脚步一起去看一看

板书课题——齐读课题

二、整体感知

出示：自读要求：将课文读通顺。指出读错地方予以矫正。

1、作者抓住了图书馆的哪几个小镜头来向我们叙述的？分别在哪几个小节

指名回答：

相机板书：进门 选书 看书 出示句子: 点

文中的开头和结尾又写了什么呢？

分男女生读

理解“偏爱”——特别喜爱。指导学生再读句子

开头概括了作者偏爱图书馆里的一个个小镜头 结尾

总结了图书馆里的小镜头给自己的启示

所以本篇文章的结构是

板书：总---分---总

三、学习课文

1、学习2、3小节

（1）、请同学们自由读2，3两节，看看作者在这两处分别记录下了哪些小镜头，请用括号标出有关的语句。

交流

●（边交流边出示四组短句）这四组句子分别是四个镜头，四人读四组句子，说说写了什么，用一个词语概括

出示：

发型、鞋子、手、眼睛

●归纳板书：

作者在大门选取的镜头是人们的——，在书架前又写了——

2、你发现作者在这些镜头里所选取的对象有什么共同的特点？（都是人体的一个部分）

板书 局部描写

从这几个小镜头的描写中，你们感受到什么

出示练习 不同 的人，不同 的人，不同 的人，都进入了图书馆。

交流说说理由

总结：中国传统上认为丹凤眼是一种最漂亮的眼睛

这样细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手

点（它用来形容手的样子）

粗糙和细腻正好是一对——（反义词）点，在课文里用来形容手的皮肤，那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。

用文中的一个词就是——各种各样

那为什么不就写各种各样的人进入图书馆呢？

小结：边读边想象眼前仿佛已出现了这些人的样子，让我们感觉更形象，更生动。

4、下面请同学们再来看看作者在描写这些画面时语言表达上有什么特点，你们感受到了吗？

◆交流，小结：都是短句，很有节奏感

对啊，这四个小镜头作者都是这样写的，谁来读，要读出短句的节奏感来。

5、通过刚才的朗读我们感受到了作者语言表达上的特点。

你们想过吗，作者为什么要这样写呢？

投影：清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。这句话写出了什么？从哪里知道了的

归纳：人多

点红词语

6那么多的人涌进图书馆怎么来得及看呢？抬起头看见的是一派人头攒动的景象，——出示句子，低下头看见的是个个步履匆匆——出示句子

小节：所以，作者选用发型和鞋子才能表现出人们——急切的心情。

结尾处有这样一句话

出示句子：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。这句话似乎有点矛盾，你觉得矛盾吗？

边交流边点，总结：

进入了图书馆人们要干什么了——选书，那就要用到眼睛和手了。所以作者要选这两个特征来写。出示句子

各种各样的进入图书馆选书，他们怎么对待书本呢？

指导朗读：都小心翼翼地拿下书，既温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

不管细腻的手还是粗糙的手，大家是多么地爱书啊，读出这样的感受来 板书

齐读

出示句子：似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。

质疑，为什么？

小结：课文的2、3小节，作者通过对发型、鞋子、眼睛和手的描写，形象生动地写出了各种各样的人急切地来到图书馆、认真地选书，又非常爱书的情景，使我们犹如身临其境

过渡：大家选好了书，接下来就要开始干什么？文中哪句话给了我们提示？ 出示句子，齐读

学习镜头三

2、引入：接下来请同学们自由朗读第5节，透过这个小镜头你又看到了些什么？预设 各种各样的人在认真的读书

3、（交流）对呀，人们完全沉醉在书的海洋里了。沉醉的意思是——陶醉、沉浸、着迷

4、

作者挑选了哪些人物进行描写？圈一圈——（板书）小伙子、姑娘、老人、孩子。我们来看：男女老少，都是具有代表性的人物。板书

自读描写这四个人的内容说说从中你感受到什么，用一个词语说一说

◆小结：作者通过描写这四个典型的人物阅读时的情况，让我们感受到图书馆里所有的人读书都是那样„„（旁若无人，孜孜不倦）

板书

5课文中并没有直接出现你们刚才所说的这些词语，作者是怎样让我们感受到人们读书时是那样专注呢？

我们一起来看看描写小伙子的句子。

一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；

读句子，

（1）

从哪些词语中看出他很专注的。说说理由

（“一边。。。。一边）

表示同时做两件事，看出他多么抓紧时间啊，

（伏案疾书——“疾”

快，迅速的意思，“伏案疾书”就是趴在桌子上快速地写着。从这个词中我们感受到了小伙子的惜时如金。

皱、想、扶：表现出他还在思考，多么认真的小伙子啊。

男生读句子，要读出认真劲。

（2）这些词句是抓什么来写的？（人物的动作、神态）

（2）小结：这些动作，神态我们很容易忽视，而作者正是抓住了这些细节进行描写，把人物刻画得栩栩如生，这就是（细节描写）

板书 6、这一节的其他三句看看作者是怎样抓住人物的神态和动作来描写的

A、姑娘：铰——觉得头发已影响了她看书，连漂亮也顾不上了

扫，甩——看书时入神，连同用手整理的时间都不愿浪费

贪婪——不知满足，在这里是贬义词作褒义词用

（对于爱看书的姑娘来说，她对知识的获取是永不满足的。）

女孩子们来读一读，把姑娘的认真劲儿读出来。）

B、老人：读书时怎么样，用文中一个词来说——费力。从哪些词语中看出，找找动作和神态的词

C、小孩：

小孩呢——很吃力，为什么？ 自认的不多但他么还是一个字一个字地读者，说明他们多么热爱读书啊。

（能不能抓住孩子的动作，把他的认真劲儿读出来，谁来试试？）

教师小结：细微的神态动作的捕捉真是太出神入化了，作者在描写中捕捉了一些我们可能会忽略的极细微的地方，这样的描写叫细节描写。

这节中对人物的具体描写方式，很值得我们学习。今后在写作中，可以借鉴作者的写法。

大家可以借助这个提示，背诵课后第5小节。

4、点明中心，总结全文。

总结，我似乎明白了什么，是什么呢？——引：作者没有写，你们知道吗？

交流，出示

1、这节课，我们随着作者的视线聚焦了图书馆里的三组小镜头，我们知道了，作者通过选取这样具有特点的镜头，以小见大，体现出了各种各样的人爱读书的一面。

板书 热爱读书

板书设计

27、图书馆里的小镜头

总 分 总

进门

（2）

头发

鞋子

急切 局部描写

选书

（3）

眼睛

手

爱书

看书

（5）

男女老少 认真看书 细节描写

热爱读书