5 古诗两首课时教案

《江畔独步寻花》教学设计

襄城县城关镇南大街回民中心小学古雅

教材简析:《江畔独步寻花》一诗的作者是唐代大诗人杜甫。这是诗人写的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。诗的题目是“寻花”,全诗围绕着花景来写。前两句写花,从满蹊(分布)、干朵万朵(数量)、压枝低(繁茂)这不同角度写,使人印象深刻,不觉得重复。后两句写花间的景象,由写静态转为写动态,细致刻画了蝴蝶和黄莺。全诗描写动静相应,有声有色,意境十分优美,表达了诗人对和平宁静生活的热爱,以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

教学目标:

1、学会生字新词,理解“蹊”、“恰”等词的意思

2、读懂诗句,体会诗的意境和思想感情

3、能根据诗句的描绘想象画面并且有感情地朗读古诗,背诵这首诗。

教学重点:在读中理解诗句的意思,体会诗歌中蕴涵的情感。

教学难点:体会诗人表达的思想感情。

教法学法:自读自悟、合作、交流法。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,唐诗、宋词、元曲在文化长河中熠熠生辉,而唐诗,则是其中最璀璨的一颗明珠。登高望远,

每每生出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气;浪迹天涯,时时有“举头望明月,低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌,或咏山川名胜,或颂边塞将士,或诉百姓疾苦,或鞭鞑权贵腐败,或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩,感慨万千,回味无穷。今天,让我们一起走进唐诗的百花园,在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。从一年级到六年级你一定积累了不少古诗,能背一背吗?(你来、你来,背得真熟练,只是感情不够充沛。)老师教给你们一个有关古诗的知识吧。苏轼称赞王维说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这句话什么意思?(生:苏轼说王维诗中有画,画中有诗。生:品味王维的诗,就感觉他的诗中好像蕴含着一幅画;欣赏王维的画,又好像他的画里藏着一首诗。)两位同学都说得很好。师:所以,我们在学习古诗的时候,只理解诗的字面意思还不够,还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面,同时还要能读懂画面中所蕴含的诗。让我们来试一试吧。

2、出示一幅图:荷花上停着一只蜻蜓。画面中蕴含着哪两句诗?生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(你真厉害,一眼就看出了画中所藏的诗。)师:这就是“画中有诗”,一起读一读。让我们再来读一首诗。出示第二幅图。生:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(真了不起,看出了诗人叶绍翁及蕴含的诗句)出示第三幅图。生:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。(比一比,看谁先读出来。)出示第四幅图。生:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。师:真好,同学们已经能读出画中所隐含的诗了。这就叫“画中有诗”。“画中有诗”懂了,能不能读出诗中的画呢?让我们一起走进《江畔独步寻花》这首诗,一起去欣赏诗中的画面吧。

3、出示《江畔独步寻花》,谁来读一读?(板书:江畔独步寻花。)师:读得很正确,但老师眼前没有看到这一幅图画。你再来读一读,让大家都看到这幅图画。(嗯,有板有眼,听老读一读)让我们想象着画面,一起来配乐读读这首诗。这首诗呈现在我们眼前的是一幅怎样的画呢?让我们走进诗中。

二、结合注释,理解诗意

1、请同学们结合注释,同桌合作,说说诗句的意思,有不懂的地方可以同桌讨论,也可以举手说出疑问。(生探索、合作、交流、讨论。)

江畔:江边。

独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。

蹊:小路。

留连:舍不得离开。

恰恰:这里形容鸟叫声和谐动听。

(“黄四娘”是谁?“自在”什么意思?“娇莺”什么意思等?)

(“黄四娘”,杜甫的邻居。“自在”是指自由自在。“娇莺”是指黄莺娇柔的歌喉。)

2、师生共同讨论,理解诗意。

“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”

从这两句诗中,你看到了一幅怎样的画面?哦,我们看到了这样一幅画:黄四娘家的小路上开满了鲜花,千朵万朵,压得枝条低垂下来。师:请带着你的理解读出这两句诗。

“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”后两句诗呢?呈现在我们眼前的是什么画面呢?

这两句的意思是:戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的黄莺放开娇柔的歌喉不断地啼唱。师:也请你带着你的理解读出后两句诗。

三、划分节奏,感悟画面。

1.“诗句”的意思弄明白了,要想读出诗中的画面,还需要注意重音、节奏。请同学们画出诗中的节奏、重音。

江畔独步寻花

唐杜甫

黄四娘家∕花∕满∕蹊,

千朵万朵∕压∕枝∕低。

留连∕戏蝶∕时时∕舞,

自在∕娇莺∕恰恰∕啼。

2、请你按照自己划分的节奏读出这首诗。(读出了诗中的韵律,很棒。)

3、也请你按照自己划分的节奏及重音读诗,你为什么在满、千、万、低四个字下面加重音?

(因为“满”写出了黄四娘家的小路上花的分布很广,到处都是;“千”“万”写出了花的数量很多,成千上万;“低”写出了花枝繁茂,把枝条都压弯了腰,这四个字写出了黄四娘家的小路上花很多、很美。请你带着你的理解读出这两句诗,注意节奏、重音,读出花的多、美。请你来补充。黄四娘家的小路上开满了五颜六色的花,这些花密密层层,一朵连着一朵,把枝条都压弯了,将小路都遮住了。这四个字还写出了花的灿烂、缤纷、斑斓。也请你读出这两句诗。读得很棒呀,让我们掌声鼓励) 板书:花多美。

4、那么,你又为什么在戏蝶、舞、娇莺、啼下面加重音呢?

(因为,成千上万朵芬芳鲜艳的花香气四溢,引得彩蝶舍不得离开,它们上下翻飞,翩翩起舞,花芬芳,蝶起舞,诗人也陶醉其中,舍不得离开了。而此时,自由自在的黄莺也仿佛被眼前的美景迷恋,放开娇柔的歌喉唱起赞美春天的歌来。说的真好,你的眼前已经呈现出了春花烂漫、蝶舞莺歌的画面,请你读出来。你来,请说出你的理解。留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。诗人也被万紫千红的春花所吸引而流连忘返。自由自在的小黄莺叫声宛转动人,好像在说:这里的景色多美呀!我要唱歌赞美她。请你读出彩蝶的起舞,黄莺的歌唱,作者的流连。)板书:蝶舞莺歌

诗的题目是“寻花”,全诗围绕着花景来写。前两句写花,后两句写花间的景象,由写静态转为写动态,细致刻画了蝴蝶和黄莺。全诗描写动静相应,有声有色,意境十分优美。

五;想画面,咏诗句。

1、同学们理解了诗,掌握了节奏,读出了画面,还要再往前走一步,看看这首诗背后站着一位怎样的诗人。换句话说,诗人写这首诗时是一种怎样的情感?

从这幅画面中你读出了诗人的什么情感?(对春花的热爱,对生活的热爱……)板书:热爱大自然

2、如果你就是诗人,在一个春光明媚的日子,漫步在江畔,看到此情此景,你的心情如何?诗人为什么心情如此愉悦呢?(愉悦、高兴……一定会陶醉其中,细细观赏。)

3、让我们走进这首诗的写作背景,了解诗人杜甫。

唐肃宗上元元年,诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。所以这首诗也表达了诗人对和平宁静生活的热爱,以及抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。

杜甫,字子美,世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等,自号少陵野老,生于河南巩县。杜甫是唐代诗人,被后人称之为“诗圣”。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾,批判统治者的罪恶,对穷苦人民寄以深切同情,反映了唐代由盛到衰的历史,他的诗被称为“诗史”。他是我国古代伟大的现实主义诗人,和李白并称李杜。自幼好学,很有政治抱负。漫游各地,与李白相识。安史之乱前住在长安,生活贫困。

4、指导朗读。

在饱经离乱之后,有了安身的处所,又适逢春暖花开时节,眼前的春花五彩斑斓、黄莺啼啭、彩蝶翻飞,美丽动人,当然心情愉悦。让我们再次读出呈现在我们眼前的美丽画面,读出对诗人对和平宁静生活的热爱及得以安居的喜悦心情。

同学们,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。”让我们试着背诵这首诗。积累是学习语文,写好作文的最好方法,让我们在今后的学习中,多多背诵古诗,为我们学好语文和写好作文打下坚实基础。

六、根据你的想象,把诗中描写的景物画下来。

1.学生自画。

2.集体交流。

花多⎫

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七、板书设计:蝶舞⎬热爱生活莺啼⎪⎭