聆听 捉迷藏教学设计内容推荐

《捉迷藏》

【课型】以唱歌为主的综合课

【设计思路】

《捉迷藏》是一首旋律活泼而又轻快的三拍子儿童歌曲，歌曲反映了四季的交替变化，给人们带来了无穷的乐趣。本课的课前设计了一个小律动，让学生通过节奏的拍打感受三拍子歌曲的强弱规律，并自然的进入到师生拍手问好的环节，通过该环节向学生揭示了三拍子音乐的特点，以及附点音符的演奏效果，为接下来歌曲的演唱打下基础。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课在歌曲学唱上，以聆听感受为主，从刚开始的初听音乐熟悉歌曲、再听音乐加入伴奏到教师范唱感受情绪，这三个环节让学生在学习之前多次聆听欣赏。

【教材分析】，

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级阶段中有承前启后的作用。

【教学方法】

体验性教学方法中的音乐欣赏法、实践性教学方法中的律动法、集体合作法，语言性教学方法中的讲授法、探究性教学方法中的发现法。

【教学目标】

1、

情感态度与价值观目标：通过对歌曲的学习加深对四季各特征的了解；培养学生对美好的大自然充满着热爱的情感。

2、

过程与方法目标：熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感并引导学生用手准确的拍出歌曲的强弱规律。

3、知识与技能目标：用活泼的声音准确的演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

【教学重难点】

附点音符节奏的准确把握，以及三拍子歌曲的演唱。

【教具准备】

钢琴

多媒体课件 【教学过程】

一、课前律动

很高兴能和小朋友们一起合作来上这节音乐课，在上课之前老师想和同学们来玩一个小游戏“我是叮咚小乐器”

让我们一起变成一个小乐器吧! (教师根据三拍子的强弱规律“强弱弱”拍手拍腿，学生模仿教师打节奏) 师：同学们表现的真不错，让我们大家一起合作来演奏一下吧！

教师指挥学生练习

师：同学们配合的真有默契，让我们一起合着音乐来演奏吧！

（放映《小白船》，学生合着音乐共同协作拍奏）

设计意图：课前的小律动能让孩子们活跃起来，并且通过对孩子们进行声势教学，让学生们感受歌曲的韵律与节拍，为课堂上的合作演奏预热一下。

二、

组织教学

师：伴着同学们的演奏声，我们就一起进入这节音乐课吧！同学们，请起立！今天老师想用一个特殊的方式来和你们问好，看看哪一位聪明的同学能用相同的方式来回应我。（合着课前律动的节奏）

同

学

你

好

老

师

你

好

节奏律动：

手

腿

腿

师：这位同学真聪明！同学们能不能也像他这样来向老师问好呢？

让我们一起来吧！（集体问好）

师：同学们表现的真不错，请坐！

你发现我们的问好方式有什么特点？

生：“同学”这两个字的长短不同并且有强有弱。

师：其实我们的问好还有课前的演奏都是在“强弱弱”的规律上进行的，而“强弱弱”就是三拍子音乐的强弱规律。（读一遍）

今天老师就带来了一首三拍子的歌曲，咱们来欣赏一下吧！

设计意图：特殊的问好方式引起学生们的学习兴趣，并且通过此环节自然的渗透了歌曲的三拍子强弱规律以及附点音符的演唱。

1、

初听音乐（揭示课题）

师：歌曲中的小朋友在玩什么游戏呢？

生：捉迷藏。

师：都有谁参加了这个游戏？

生：春、夏、秋、冬

师：原来春夏秋冬四个小娃娃四季轮回，年复一年的玩着捉迷藏的游戏呀！那同学们你们在这春、夏、秋、冬四季里都玩过什么游戏，有过什么趣事，说出来给大家分享一下吧! 生：…

师：看来这四季的变幻给同学们带来许多有趣的事，许多令人回味的记忆。也让老师不禁感叹大自然的神奇和美妙，就让我们跟着歌曲的旋律一起走进我们的四季，学习感受这首好听的歌曲《捉迷藏》吧！

设计意图：初听歌曲感受歌曲中四季的变幻，并让孩子们通过聆听歌曲分享一下四季中的童趣,培养学生对大自然的热爱之情。

2、再听歌曲

聆听歌曲感受美丽的四季变幻

师：同学们听得真认真，相信每一位同学都会被这首欢快的歌曲所感染。就让我们伸出小手，合着三拍子的韵律一起加入到歌曲的表演中去吧！

设计意图：学生通过反复聆听建立起听觉记忆，熟悉歌曲的旋律线条。

3、

听歌曲做律动

教师带领学生，拍腿拍肩，跟音乐摆动身体

师：同学们表演的真精彩，你们整齐准确的伴奏使歌曲变得更有节奏感，更加的吸引人，就连老师也有一种想演唱歌曲的冲动，不知同学们能给我这个机会吗？

生：

…

师：在演唱之前，老师有一个小小的要求，希望同学们在听的时候感受一下歌曲的情绪是怎样的！

设计意图：跟着音乐打节奏，学生加入到音乐的表演中去，一方面熟悉歌曲，一

方面感受节拍。

4、

教师范唱

教师用生动的声音，活泼的表演来演绎歌曲

师：老师是用什么样的情绪来表现这首歌曲的呢？

生：活泼、欢快

、愉快的

师：就让我们把这高兴愉快的情绪融入到我们的歌词中来读一读吧！

设计意图：教师用丰富的肢体语言和动听的歌喉，范唱歌曲来感染学生，激发学生的学习欲望。

5、

有节奏的读歌词

按照歌曲的节奏来读 1、

2、

同学们先小声跟老师读一遍歌词。（熟悉歌曲节奏）

第二遍由学生自己有节奏的读出，并由教师轻声辅助。

注意歌曲的拖拍处理

师：同学们读的真有节奏，声音真好听，肯定唱起歌来更动听！

设计意图：通过读歌词，解决歌曲中节奏上的难点，并在教师跟读一遍后放手让学生自己独立的学会按节奏读歌词。

6、

试唱歌曲

师：让咱们跟着老师的琴声，轻轻的演唱一下。

师：同学们唱的真认真，才听了几遍就有许多同学能完整的演唱歌曲了。接下来老师就带领同学们一起走进这首《捉迷藏》，把里面的小音符都捉住，争取每一位同学都能把歌曲唱的准确又动听！ 同学们有信心吗？

生：有

师：让我来考一考你吧！我把乐谱用颜色分成了两部分，咱们来为他们起个名字吧！

歌曲的结构A＋B 设计意图：渗透音乐小知识“乐曲的结构A＋B”。并让学生轻声的试唱歌曲，初步感受旋律。

7、

学唱歌曲

（1） A部分的学唱

师：同学们歌曲的A部分告诉我们一件什么事情呀？

生：春夏秋冬四个娃娃在捉迷藏！

师：让咱们一起来用歌声唱出这有意思的游戏吧！

注意演唱的情绪以及附点音符的演唱

（2）B部分的学唱

师：这四个小娃娃真的很调皮，瞧！他们都躲在哪里了？

生：花丛中，草帽下，谷堆堆，棉褂褂

师：用你的歌声告诉我好吗？

集体共同演唱歌曲的第二部分，演唱中发现歌曲中的难点乐句

并用生动的肢体语言来解决。

师：歌曲中哪个小娃娃最调皮，最与众不同？

生：秋天

师：咱们来表现一下这调皮的秋娃娃吧！（教师带领学生表演钻进谷堆堆的情景，

并在a)

处做出偷偷向外探头看的样子，形象的辅助学生演唱）

跟琴演唱

师：同学们唱的真准确，让我们跟着音乐来愉快的演唱歌曲吧！（根据学生的演唱情况适时的调整演唱的遍数并且在不准确的地方停下来纠正）

设计意图：把歌曲分成两个部分，逐一学唱并让学生在游戏中学习歌曲，采用有意思的动作来辅助演唱歌曲的难点乐句。跟琴演唱有利于教师及时发现解决学生演唱中出现的问题！

8、

集体合作演绎歌曲

师：同学们唱的真好听，为了让歌曲更加的丰富、动听，我们大家一起来合作表演一下吧！

把学生分为：

1、

打击乐组 将打击乐分成两队，在老师的指挥下合作演奏。第一拍的强拍由双响筒演奏，第二三排由沙锤演奏。

2、

演唱表演组 选择演唱比较好的学生来完成这组的表演。

（给学生练习的时间，教师予以指导）

设计意图：集体共同合作完成歌曲的表演，锻炼学生的集体协作能力，丰富歌曲的伴奏与表现形式。

三、拓展小结

师：同学们表现的真不错，不知不觉咱们这节音乐课就要结束了，那么今天我们这节课，使你收获了什么？学到了什么呢？

生：学会了歌曲、知道了三拍子强弱规律“强弱弱”（教师可以适当提示引导）

师：我们还和同学们分享了四季的趣事，四季的快乐。这周而复始的四季是大

自然送给我们的礼物，那我们怎样来回报大自然呢？

生：保护自然

师：同学们说的真好，就让我们用行动来呵护我们的大自然吧！

只有这样才能让我们的四季更加的纯净美丽，我们的生活环境更加的美好！

下课！

（学生们踏着音乐走出教室）

四、板书设计

捉迷藏

三拍子强弱规律：强

弱

弱

同

学

你

好

老

师

你

好

五、教学反思

音乐综合性艺术表演能力的培养建立在对歌曲内涵的理解，只有知道歌曲所表现的意义才能更好的演绎歌曲。在本节课的进行过程中，学生对捉迷藏这一游戏产生了浓厚的兴趣并表现出对歌曲的极大热情。从刚开始的课前律动到特殊的问好方式让学生的学习兴趣以及好奇心得到了很好的延续，使本节课在轻松愉悦的心情下度过并自然的渗透了三拍子音乐的强弱规律以及附点节奏的演唱特点。音乐是聆听的艺术，在学习歌曲之前我安排了四次不同形式的聆听，让学生每一次聆听都有一定的目的和任务，在潜移默化中学生对歌曲的旋律有了深刻的

印象，为以后演唱歌曲打下了坚实的基础。在学唱过程中通过歌曲的内容“捉迷藏”这个游戏，层层递进分句学唱，使学生在轻松愉快的气氛中学会了歌曲！为了更好的演绎歌曲，学生分工合作，共同协作完成歌曲的演唱以及伴奏，使学生们加深对歌曲的理解并且培养了学生间的集体协作能力。最后的拓展延伸学生们能成功的总结出本节课的要点，并领悟到保护大自然，爱护环境的情感目标。