16 人类的“老师”ppt配套教案板书设计

人类的“老师”

教学目标:

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:能借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例。

3、情感态度与价值观:激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重点:

学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为老师的有关事例。

教学过程:

一、激趣引入,预习检测。

1.出示图片,谈话引入:同学们这是什么?蝙蝠和雷达怎么联系在一起的?导出课题,板书(人类的“老师”)

2.预习检测,课件出示生字和词语(指名读或者齐读)。

二、初读课文,整体感知。

1.让学生快速默读课文,思考:

①课题中的“老师”指的是谁?

②课文中介绍的发明得到哪些“老师”的启示?用自己喜欢的符号在书上把这些“老师”圈画出来。

2.从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

三、紧扣课题,细读感悟

1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。

2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

3.学习第三段,引导学习:

(1)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?

(2)课件出示:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。

(3)结合学生回答,板书:飞机设计。

(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?

(5)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。

(6)指读句子。

(7)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题) (8)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)

(9)出示蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!

(10)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

(11)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

(12)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了许多具有优良性能的新式飞机。所以说(学生回答)苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

(13)小结:第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步做出了贡献。我们人类从1903年到现在起,只花了短短的百余年时间,就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机,其实都是从大自然中得到的启示啊!

4.学习四-六段

刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大!下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

*第四段

(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好:我对人类模仿……)

(2)老师这儿有一些图画,老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子,行吗?(出示图片)

(3)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?可见鲸是人类的——(读题)

(4)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(5)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢?(先在下面小声说,再指名说)

*第五段:让学生说说为什么对第五段感兴趣?

(1)做一个实验:请学生代表上台捏鸡蛋。

(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

(3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说一说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示:薄壳结构)

(4)从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?

(5)出示图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏,教师稍作讲解)其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。

(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。(板书:建筑设计)

人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式,说说自己收集到的资料)

(1)齐读第六段。

(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?

(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是简单列举

难怪作者最后要发出这样的感叹——(出示句子)生物界里有多少人类的好“老师”呀!

(1)指读句子。引导读出感叹的语气。

(2)齐读。你是怎样理解这句话的?

(人们从生物身上,发现了许多自然界的奥秘,萌发了许多创造的灵感,为人类的文明进步做出了巨大的贡献。所以说,广大生物是人类的老师。)四、总结全文,拓展学习

1、学了这篇课文,你得到了怎样的启示?

2、交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

板书设计:

16.人类的“老师”

人类的老师 鸟类——飞机设计

鲸——轮船设计

鸡蛋——建筑物设计

生物的启示