聆听 捉迷藏名师教学视频（文字实录）

人音版三年级第五册第五课

《捉迷藏》教案

一、教学理念

音乐时听觉的艺术，这是音乐区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现音乐艺术特殊性的基础。不管在课堂内外，给学生营造一种良好的音乐氛围，能给学生一种美的熏陶和情感体验，更能激发学生对音乐的热情、弘扬民族精神。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。教师必须学会与人合作，与不同学科的教师打交道。新课标还明确提出了学科综合的理念：将音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合，所以我们应当以音乐为主线，通过画面感、动作感等建立与其它艺术门类的联系。

二、教学目标

1. 情感态度价值观：通过学习歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。表达他们对生活的情趣和热爱。

2．过程与方法：通过完整地聆听、多类形式学唱等方式学会歌曲；体验歌曲所表达的内容，感受歌曲的活泼与有趣；通过音乐活动创编歌词拓展他们的想象力，培养创新精神。

3．知识与技能：有感情地演唱歌曲；了解四季的变化的自然常识；了解三拍子音乐特色；体会附点节奏。

三、教学分析

歌曲捉迷藏运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。歌曲充满童真幻想的色彩、散发着欢乐活泼的情绪，也给人带来生动形象的画面感。

三年级学生通过两年音乐课的学习，对于基础音乐知识有一定的了解，模仿与学习能力较强，对于音准和节奏的把握度较好。所以歌曲的教学应该着重放在歌曲情感的处理上。

四、教学准备

多媒体、钢琴

五、教学重点难点

1．能以较快的速度、清晰地吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。

2．体验歌曲充满童真幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能表演歌曲情境，创作歌词。

3．多处附点节奏的掌握与长音，熟悉歌词。

六、教学课时

1课时

七、教学过程

教学内容

一

组

织

教

学

一

组

织

教

学

3.听辨音乐。

今天有春夏秋冬四个娃娃和我们一起上音乐课，他们已经藏起来了，看谁先找到他们！考考你的耳朵！

（播放课件：春夏秋冬的音乐。）

学生听辨播放的课件顺序为《知了》（夏天）《秋天音乐，答一答为多么美》《雪绒花》《春天在哪里》

什么听到音乐之课件设计为四季各色的图片与代表后觉得是这个季四季的小仙子图像，先播音乐由学节。

生先猜，说出为什么是这个季节，然后放出图片。

开头的导入，我抓住“四季“不同特点，找了《春天在哪里》《知了》《秋天多么美》《雪绒花》四个具有鲜明四季特点有的是孩子们熟悉的歌曲有的是他们不熟悉的歌曲来吸引他们，从介绍四个“娃娃”为出发点，语言生动，让孩子们产生兴趣。以音乐导入音乐，既突出了音乐为本听觉优先又能让孩子们通过听赏了解四季的不同特点。

2.我们用一个特别的掌声和欢迎词来欢迎她们的到来。体验节奏

使学生模节奏卡纸：

热烈欢迎，春夏秋学生模仿老师拍通过欢迎的方式。仿并熟悉节奏。感受三拍子冬

手与念词，体验的强弱弱的规律，解决八分 (八分附点节奏与四分音符节奏的节奏。

附点的难点

组合)

指导学生有节奏地读，有强弱地读，加律动读。

1.创设情境，导入。今天我们要学学生聆听教师讲一首四季的歌，四季娃娃要来做客。

述的故事

以拟人化的四季娃娃形象提起学生兴趣和注意力。让学生能够更形象地了解歌曲形象。为更好地进入本课教学作好铺垫。

教师活动

学生活动

设计意图

教学内容

二

新

课

教

学

猜歌名

教师活动

学生活动

设计意图

师：今天四季娃娃要跟我们玩一个游戏，你们来猜猜是什么？

（播放音乐）

师：四季娃娃正在玩捉迷藏的游戏。你们来听听他们是怎么玩的？（播放音乐）

分句出示：

春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍。东躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他。

春夏秋天四个娃娃，爱捉迷藏来玩耍，年年躲藏季季找呀，四个娃娃长不大。

带节奏朗读前半段歌词。

春夏秋冬四个娃娃，爱捉迷藏来玩生：捉迷藏

点题。

从歌词中找出答案

歌词较生涩拗口，熟悉歌词

耍。东躲春来秋躲夏呀，你找我来跟老师一句一句我找他。

耍，年年躲藏季季找呀，四个娃娃长不大。

师：这是一首几几拍的歌曲？

强弱规律是什么？

答：四三拍。

强弱弱。

跟音乐打拍子能够让学生更加形象生动地感受音乐读。

解决附点难点。

春夏秋天四个娃娃，爱捉迷藏来玩自己朗读。

的速度、三拍子的特色。同师：请同学们打着拍子跟着音乐在打拍子默读歌心里有节奏地朗读歌词。（播放音时也复习了刚才的附点节词。

乐）

奏。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

请同学们跟老师来学一学。教唱前半段歌词。简谱教唱与歌词教唱。

把歌曲分成两部分学习，首学唱歌曲前半段先学习附点节奏较多的前的简谱与歌词。

半段，让学生也能更容易地掌握好前半段的歌曲风格

跟音乐唱。（播放音乐）

师：我们知道了四季娃娃是怎么玩带着问题听歌捉迷藏的，但是他们都是躲在哪曲，并且记住歌熟悉后半段歌词。

呢？（播放音乐）

词。

凭记忆说出歌词。

课件出示问题画面，让同学将课本春天藏在花丛合上。凭记忆说出春夏秋冬分别藏中，夏天躲在草通过记忆熟悉歌词。

在哪。

帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。

尽量用浅显的语言、有趣的在“学唱”歌曲第二部分时，融入高音演唱方法的训练，让学生双手叉腰感觉小腰鼓鼓、小背挺挺的轻学唱

声高位置的演唱。

方法让学生在不知不觉中兴趣昂然地掌握演唱的技能技巧，使学生逐渐养成良好地发声方法习惯并学会歌曲。

师：怎样唱好一首歌？

课件出示问题：

1.

四季娃娃玩游戏的心情？

2.

歌曲的速度

3.

我们唱歌的声音

心情：欢快

速度：稍快

声音：活泼、有弹性

用一系列的设问让学生自己回忆并且感悟唱好一首歌的方法

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

跟音乐有感情地演唱。

三

拓

展

延

伸

创编歌词。

我们学的这首歌，四季都有自己不同的特点，我们一起来回忆下，春学生想像季节的天藏在哪里？夏天……

那春天除了花丛还有其他的吗？

夏天、秋天、冬天呢？

学生发表自己的

意见。

例如夏天有雪引导学生发挥想象力。

特色。

为后文创编歌词寻找素材。

出示春天图片与春天特色的事物，糕、西瓜、可以种子、春雨、樱花等，给学生提示，游泳。秋天有枫让他们单独来找到其他三个季节的叶、果实等。冬特点

天有雪花、结冰的河流等。

整合歌词，创编歌曲。有感情地演唱自己的歌曲。

春天长在青草上，夏天游在海水中。

秋天落在枫叶上，冬天飘在雪花里。

四

课

堂

小

结

四季是美丽且多姿多彩的，每一个

季节都是一副独特的靓丽风景。只唱着自己编的歌有人类保护了环境，我们才能一直词有序地离开教享受这样的美景。

室。

歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。

八、教学反思

整堂课首先是感受四季，再是感受童趣，我达到了自己的以聆听为主的音乐课效果，学生完整地学会了全曲，也基本做到了我对歌曲的要求，以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

同学们在最后的填词环节中给了我一个惊喜。达到了想要的效果。

整堂课的思路并不是很清晰明朗。并且环节间串接还是存在问题。对于课堂中突发情况的解决能力不够。

歌曲也只是大概的掌握了，但是没有精确要求。并且歌曲的处理方面存在很大的问题。比如说三拍子的强弱效果没有做出来，我也没有提到这个问题。歌曲色彩的细致处理也没有做到。整节课只能说基本应付过去，不够细致。