36 古诗两首教学设计思路

《望庐山瀑布》教学设计

教材分析:

本篇是西师大版语文三年级下册第三十六课。《望庐山瀑布》这首诗是唐代大诗人李白在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时写的一首风景诗。

这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。这首诗极其成功地运用了比富含和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

学情分析:

教学本课时,要让学生借助注释理解诗句,在反复诵读的基础上,去感悟古诗优美的意境,使学生感受祖国古诗文化的瑰丽,从而激发学生对祖国文化的热爱。

教学目标:

1、会朗读、背诵和默写《望庐山瀑布》

2、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

教学重点:理解重点字词“生”“遥”和“挂”,体会“飞流直下”“疑”和“落九天”的含义。

教学难点:理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

教学具准备:课件、多媒体设备、古诗的音频、庐山瀑布的视频教学设计:

一、诵读美文,传承经典。

让学生在讲新课前诵读《静夜思》、《赠汪伦》、《早发白帝城》、《秋浦歌》。

二、激趣导新,板书课题。

师:同学们,我们今天诵读的4首古诗,都是同一位诗人所写,他是(李白)。师:对,就是唐代大诗人李白!本节课就让我们跟随李白的步伐走进神奇壮丽的庐山,感受气势磅礴的庐山瀑布!伸出手和老师一起书写课题,板书:望庐山瀑布。师:注意“庐”是广字旁,“瀑”的最后四笔是点、提、撇、点。请同学们齐读课题。

三、解诗题,知诗人。

(1)让生讲课题的意思(看庐山的瀑布)。

(2)师:同学们知道庐山在什么地方吗?生回答,师画山、树简笔画。

(3)师:那同学们去看过庐山的瀑布了吗?(没有)师出示庐山瀑布的介绍,指生读,再出示庐山瀑布的图片给同学们看并解说:被誉为庐山第一景观的三叠泉瀑布、最早被录入史册的石门涧瀑布、以龙潭为名的飞瀑中最有名的一个,黄龙潭瀑布,数尺之上尚是水,数尺之下全是烟的玉帘泉瀑布。师:同学们,你能用哪些词来形容我们刚才所欣赏的庐山瀑布群(雄伟壮观、美丽壮观、雄伟壮丽等)。(4)师:回顾课题,题目的意思是看庐山的瀑布,同学们,是谁在看庐山的瀑布?生回答,师画李白简笔画。师:结合课前查阅的资料,你对李白这位大诗人有哪些了解呢?(李白,字太白,号青莲居士,又号谪仙人……)

(5)师:老师也给大家带来了李白的简介,请同学们自由读一读。四、读诗文,明诗意。

(1)师:李白的一生游历了许多名山大川,写下了许多美妙的诗篇,《望庐山瀑布》是他在开元十三年,也就是公元725年出蜀后的第二年游览庐山时所作。给同学们播放古诗的音频。师:有感情的诵读古诗可以让我们更好地理解古诗。下面老师想请一位同学到一体机前,将古诗停顿的地方用“∕”标出,并朗读给大家听。

(2)指生来台前画节奏。师:A同学停顿的地方,跟你的一样吗? (一样)好,那让我们端正坐姿,竖起耳朵,听A同学读给我们听。找生点评。再挑生读,并点评。师:让我们掌声欢送A同学回座位!

(3)师范读。生齐读。相机点评。

(4)师:弄明白古诗字、词、句的意思,也是理解古诗的好方法。出示自学提示,指生读。4分钟时间,小组合作,解决自学提示上的问题(生先自学,后在小组内交流,最后小组到讲台前汇报)。(5)师挑一组上台汇报。汇报完,台下同学进行点评或补充。

五、入诗境,悟诗情。

(1)师出示第一句诗,并出示古诗所对应图片。让生自由解说哪个字用的好。生1:我觉得“照”字好,“照”字说明当时有光。生2:我觉得“生”字好,“生”字是说香炉峰上升起了紫色的云烟,让我们看到了烟雾缭绕的香炉峰,非常美。师:说的真好!“生”字赋予云雾人的灵性,,把云雾冉冉上升的景象写活了。师画简笔画紫烟。(2)指生读,并点评。请全班同学齐读。

(3)过渡:看过了冉冉上升的紫色云烟,诗人的目光逐渐拉近,便看见了瀑布。出示第二句诗。师:同学们,在这句诗中,你觉得哪个字用的好?生1:我觉得“遥”这个字用的好,因为“遥”字说明诗人是在远处看瀑布。师板书:远。生2:我觉得“挂”这个字用的好,因为这个字让我感觉瀑布就像一个巨大无比的帘子一样挂在山前,很壮观。生3:我觉得“挂”这个字用的好,因为“挂”让我感觉到瀑布是直直垂下来的,很有气势。生4:我觉得“挂”这个字用的好,因为在我们家里爸爸妈妈会将我们旅游时拍的照片和一些美丽的图片挂在墙上,供我们和客人欣赏,“挂”这个字更说明瀑布像一幅画一样,很美!师点评:同学们说得多好呀,让我们一起来读一读这句诗吧。生读,师点评。

(4)出示第三句诗。师:同学们,在这句诗中,哪一个字说明了瀑布流得很快,流得很急(飞)。所以诗人用了一个词是(飞流直下),所以,我们在读这四个字时,就要用快速、急迫的语气来读,谁愿意试一试呢?指生读,并点评。师:在“遥看瀑布挂前川”这一句中,我们知道诗人是在远处看瀑布,那在这一句诗中,我们就应该知道诗人已经在(近)处看瀑布了,你知道为什么吗?生:因为只有诗人走近了,才能看清楚瀑布飞流而下的样子。师板书:近。师:那就让我们再走近一点,去看看瀑布的样子,听听瀑布的声音(播放庐山瀑布的视频)。师:同学们有什么感觉?(我感觉瀑布很雄伟壮观,我感觉瀑布很有气势,我感受到了瀑布的雄伟壮丽)师:同学们,诗人说“飞流直下三千尺”,那同学们知道三千尺有多高吗?(不知道)师:

老师告诉你们,三尺等于一米,那三千只就是一千米。我们的教学楼一层大约是三米,那一千米就是三百层教学楼那么高。请同学们试想一下,真实的庐山瀑布有那么高吗?(没有)是的,香炉峰瀑布只有一百五十米,那诗人为何却要说“飞流直下三千尺”呢?诗人是运用(板书:夸张)的修辞来说明庐山瀑布很高很高。那我们在读“三千尺”时就要读的慢一些,这样才能显得瀑布很高很高。指生读,全班读。相机点评,如:真棒,在你的诵读中,我仿佛看到了奔腾而下的庐山瀑布;在同学们的诵读中,我再次感受到了气势磅礴的庐山瀑布。师:同学们,你还知道哪些诗句也运用了夸张的写法(白发三千丈,缘愁似个长。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。)师:同学们的积累可真多呀,老师也给大家带来了,运用夸张修辞的诗句,请同学们看(出示)。

(5)师:古诗讲究对仗,也就是说每一句诗的读法基本相同,老师读第三句,同学们读第四句。师:银河从九天之上落下来,何等壮观,可是诗人为什么要用上“疑”字呢?生:因为不是真的有银河从天上落下来。师:而是诗人(板书:想象)出来的。同学们,在这句诗中诗人还运用了比喻(板书:比喻)的修辞,你们看出来了吗?(看出来了)师:把什么比作什么,写出了什么。生:把瀑布比作银河,写出了庐山瀑布的雄伟壮观(雄奇壮观、美丽壮观)。师:同学们,你们读出雄伟壮观的景象来了吗?(读出来了)全班齐读。

(6)师:同学们,你还知道哪些诗句也运用了比喻的修辞?生:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

师:同学们的积累可真多呀,老师也给大家带来了运用比喻修辞的诗句,请同学们看。(一体机出示)

(7)小结:诗人不仅把山峰写得很美,而且按照由远到近的顺序,采用了夸张、比喻的修辞手法,运用了想象,把瀑布写得十分壮观,这实际上都是在抒发诗人自己对祖国大好河山的热爱之情!同学们让我们饱含深情地读一读这首古诗吧。全班齐读。师点评:在同学们的诵读中,我能感受到同学们对庐山瀑布的喜爱以及对祖国大好河山的热爱!

六、学同文,重积累。

(1)师:李白的《望庐山瀑布》一共两首,咱们今天学习的是第二首,请同学们看一体机,老师把他的第一首也摘录了四句呈现给大家,请同学们自由读一读。师:同学们读了这首诗,你知道了什么(我知道这首诗,诗人也运用了夸张的修辞手法写出了瀑布的雄伟壮观;我从这首诗中感受到了气势磅礴的庐山瀑布。)

(2)现代著名文学家叶圣陶先生写的《瀑布》,我们上学期已经学过了。他也是按照从远到近的顺序,从声音、颜色、形状三个方面赞美了瀑布的美丽壮观。老师读一行,你们读一行,让我们跟着音乐,再重温这一首美丽的诗歌。

七、作业:默写古诗《望庐山瀑布》。

希望通过本节课的学习,同学们更加喜欢庐山的瀑布,也真的希望有一天我们能站在庐山瀑布的脚下,一起诵读这首古诗。好,下课!

八:板书设计

望庐山瀑布远夸张想象近比喻壮观