聆听 捉迷藏教学创新设计

教学设计《捉迷藏》

教学内容：学唱歌曲《捉迷藏》

一、学习目标：

1、有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、尝试创编歌曲，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

二、教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

三、设计意图：

本教学设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以学生发展为主，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。首先，迎合儿童“好奇”的特点，利用多媒体教学，给学生丰富、直观的画面，一方面激起学生的学习热情，另一方面也解决了学习中的难点。其次，针对儿童“好胜”的特点，利用分组创编活动，让学生在思考中感受音乐，并培养良好的合作意识和在群体中的协调能力。最后，根据儿童“好动”的特点，创设情景教学，让学生自主参与学习，不仅复习巩固所学内容，同时也启发了他们的想象力和创造力。

四、教学重难点：

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪。

教学难点：能有感情地演唱歌曲，并能较好地解决

6.6 6 1 5.3 | 2 ——|5.6 1 3 2 1| 2 —5 3|等附点部分的节奏。

爱捉

迷藏

来玩 耍 秋天

钻入

谷堆

堆

四、教具准备：多媒体课件、钢琴等。

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

（一）组织教学，师生问好

师：同学们，欢迎来到我们的音乐课堂，首先让我们双手放在腰的两侧，比一比谁坐的最精神，来一起开开嗓练***调的“上山下山”练习。

生：123456717654321 师：山爬的越高越把气往下沉，这样做听一听高音会不会就没那么飘了呢？

生：123456717654321 师：同学们这一次做的真不错，保持状态让我们再来一遍。

生123456717654321 （二）导入新课

师：同学们，你们唱的真棒，有四个小朋友都被你们美妙的声音吸引到了我们的音乐课堂上，它们是谁呢？让我们来猜一猜。“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”。（猜谜语并出示四季图片）

生：春天、夏天、秋天、冬天

师：没错，你们太聪明了，每个季节都是一副美丽的画，你们觉得春夏秋冬四个朋友会碰到面吗？

生：不会

师：它们四个调皮的娃娃你躲我藏，一年一年的轮回着，好像在玩着一个什么游戏？

生：捉迷藏！

师：这节课就让我们一起来学习《捉迷藏》这首歌曲，来听听它们是怎样捉迷藏的？（课件演示《捉迷藏》课题并播放歌曲）

（三）、演唱教学 1、聆听歌曲

师：这首歌曲给你们的感觉是怎样的？

生：欢快活泼……

2、学习三拍子： （1）用身体的语言跟着音乐律动（动作创编） （2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；

师：同学们的用词可真专业呀！谁能告诉我《捉迷藏》这首歌曲是什么拍子的？（出示歌谱）

生：3/4拍

师：没错！以前我们学习过3/4拍的强弱规律是什么，谁能告诉大家？

生：强弱弱

师：那么我们能不能用身体来表示3/4拍的强弱规律呢？

师：这一次让我们的身体跟着音乐一起律动吧！(播放音乐) 师：同学们做的真不错！还记得四个调皮的娃娃吗？请同学们竖起小耳朵仔细的听一听，找一找，四个娃娃藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（播放范唱，课件出示）

3、解决难点

填空：（春天）藏在（花丛）中，（夏天）躲到（草帽）下。

（秋天）钻入（谷堆）堆，（冬天）缩进（棉褂）褂。

师：同学们听的可真仔细呀，那你们再来听听节奏是怎么样的呢？

生：第一种

师：你们的耳朵可真灵，那能不能拿出右手打节奏跟老师一起读一遍？

生：春. 天

藏

在

花

丛｜中

一

一｜

夏. 天

躲

在

草

帽｜下

一

一｜

秋. 天

钻

入

谷

堆｜堆

一

一｜

冬. 天

缩

进

棉

褂｜褂

一

一‖

师：同学们注意三拍子的时值要拖够，让我们再来一次！

生：春. 天

藏

在

花

丛｜中

一

一｜

夏. 天

躲

在

草

帽｜下

一

一｜

秋. 天

钻

入

谷

堆｜堆

一

一｜

冬. 天

缩

进

棉

褂｜褂

一

一‖

师：这一次大家的节奏打的很准确，那么有一个附点的节奏大家都能打的这么好，这个节奏大家能一下子就打好吗？（出示节奏）

师：先听老师打一次，X.X XX X.X︱X - -︱

生：X.X XX X.X︱X - -︱

师：哇我听见大部分同学都会了，其他的同学别着急，我们再来一起巩固一遍

生：X.X XX X.X︱X - -︱

师：试试填上歌词你们还能把节奏念准吗？

生：爱. 捉

迷

藏

来. 玩｜耍

一

一｜

师：附点节奏要充满弹性的朗读，我们再来一次！

生：爱. 捉

迷

藏

来. 玩｜耍

一

一｜

师：大家读的真不错，有没有人愿意当小老师给大家示范一下呢？

生：爱. 捉

迷

藏

来. 玩｜耍

一

一｜

4、歌曲学唱

师：这该是一首多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，同学们现在请你们打着节奏跟着老师一起读读第一段歌词。

生：和教师一起朗读第一段歌词

师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，充满弹性的朗读，我们来读读第二段歌词。

生：朗读第二段歌词

师：同学们这么有趣的歌词也要配上动听的旋律，让我们把声音贴着钢琴轻轻的用LU音来模唱歌曲吧！

生：学生模唱

师：同学们你们唱的时候应该感觉到仿佛有一屡屡微风吹过,飘向远方，注意模唱的声音位置要高。让我们再来模唱一遍，让口腔充分的打开。

生：模唱

师：这么好听的歌曲，老师都按奈不住激动的心情想唱一唱了，会唱的同学轻声地跟着老师唱一遍好吗？（教师范唱）

生：轻声跟唱

师：有的同学都迫不及待了，现在让我们一起填上歌词来演唱一遍好不好？听好

前奏，看看谁接的最好。

生：唱歌词。

师：怎样表现捉迷藏时的心情呢？

生：

轻轻地、蹑手蹑脚……

师：所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

生：

捉到后心情很开心……

师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢

师：同学们说的都不错，下面我们就带着这种情绪把歌曲完整演唱一遍。

生：完整演唱

师：同学们唱的真好听让老师都陶醉了，接下来女生唱第一段，男生唱第二段。我来听听男生唱的更好还是女生唱的更好呢？（教师弹伴奏）

生：女生男生分别演唱

（四）、创编活动

1.教师引导

师：我们知道了春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃喜欢捉迷藏，它们还会藏在哪里？

我们一起去找找看。

（播放课件四季风景组图） 生：请学生欣赏图片

师：找到了吗？谁来说说看

生；春天藏在蝴蝶中，夏天躲在风筝里，

秋天钻入果园里，冬天缩进雪堆堆。

师：呀！真的被你找着了，来大家一起来唱一唱

2.齐唱学生创编的歌词。（播放课件创编的歌词）

师：同学们，请你们开动小脑筋，前后四个人为一个小组，想一想四季有着怎样

的特点？一起来为歌曲创编歌词吧！

3.学生分组表演所创作的歌曲。

（五）、拓展延伸

师：同学们唱得真不错，春夏秋冬四个娃娃就是我们的大自然，一年四季它们躲躲藏藏给我们的生活带来了无限的生机与乐趣，让我们领略到了春的温暖、夏的炙热、秋的飘逸、冬的洁白，那怎样才能让四个娃娃更加美丽呢？

生：要保护好我们周围的环境……

师：好！那咱们就带着这份热情、这份决心再唱一遍这首歌，加上你们喜欢的律动一起唱起来吧！

生：齐唱歌曲

（六）、课堂小结

师：这节课我们学会了一首歌，知道了要保护我们的环境，希望同学们回家后能够跟身边的人分享这首歌，爱音乐，爱生活。下课！