16 人类的“老师”公开课教案｜教案在线预览

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人类的“老师”教学目标:(1)会读课文,读正确“薄壳结构”,理解“机毁人亡”的意思。(2)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示。(3)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱科学方面的习惯教学重、难点:(1)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示(2)通过本

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所属课文：16 人类的“老师”

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2018-06-04 11:37:00

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学校：璧山区丁家实验小学校

16 人类的“老师”公开课教案

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2018-06-04 11:37:00

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关键词：16 人类的“老师”公开课教案

正文

人类的“老师”

教学目标:

(1)会读课文,读正确“薄壳结构”,理解“机毁人亡”的意思。

(2)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示。

(3)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱科学方面的习惯

教学重、难点:

(1)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示

(2)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱科学方面的习惯

一、激趣导入

1、请同学们仔细观察课题,和我们以前学过的课题有什么不同?

(题目加了引号)

2、为什么加引号?(因为不是真的老师)

那这个老师是谁?让我们一起走进《人类的“老师”》去探索一下吧!

二、初读感知

1、大声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。

2、词语,你会读吗?出示生字词

3、教师示范一排。谁能像老师来读一读。

4、纠正错误。全班练习。

5、展示句子,咱们一起来读一读。

6、总结:同学们已经预习的非常好了。

三、了解人类的“老师”是谁?

1、请默读课文,找出课文中能概括告诉我们,人类“老师”是谁的句子。

①其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种?(反问句、过渡句)

②生物界里有多少人类的好“老师”啊!(前后呼应)

2、用自己喜欢的方式分组自学课文,找出课文中人类的“老师”。

①默读课文,完成下列问题。并将答案填在后面的表格中。

A用三角符号标出课文中的人类发明。

B用双横线标出人类发明对应的“老师”。

薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(因果关系)

用“因为……所以……”进行替换。

四、拓展

平时你一定观察过许多动物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,说出来和大家分享好吗?

五、总结

是呀!在我们周围,有许许多多的生物,它们都是我们的好“老师“。只要我们善于观察、善于思考,在走进自然的同时,一定会有更多的发明创造!

关于本教案的常见问题

Q：16 人类的“老师”公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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