26 读书再读书优质课教案内容

《读书再读书》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、学习在阅读中提出为什么的问题，并联系上下文思考、解决提出的问题。

2、体会用设问的修辞方法来论述人们喜欢读书的作用。

3、体会课文最后一句话和文章开头的呼应关系。

教学过程：

一、复习回顾，引出新课

1、默写写字本上的五个词语。

2、屏幕上出示词语，自改。

3、实物投影仪出示，评论写得是否美观。

二、精读片段，品味语言。

1、出示小诗导入新课：读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。

2、师：有那么多人喜欢读书，是因为读书使我们——视野开阔、情趣高雅、美丽、思想深邃、多活几度生命。

3、出示：当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！

指名1生读。

（1）出示问题：“偷”为什么加引号？ 学生交流。

小结：这里的“偷”说的就是读书可以获取别人的智慧。这里的引号表示的是特殊含义。

（2）出示问题：既然说是偷，为什么说好？

学生交流。

小结：把别人的智慧装在自己脑袋里，自己就更聪明了。当然好了！

（3）指导朗读。指名读、示范读、齐读。

（4）出示问题：为什么读书使我们又多了一个脑袋？

学生默读、学生交流。

小结：对呀！在阅读时，我们把别人的知识转化为了自己的知识，知识量不断扩大。读书使我们又多了个脑袋。

（5）师生配合朗读第9小节。

4、出示：不读书的人，只有一次生命，他充其量只能过一辈子。读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。

（1）出示问题：这句话中出现了一个冒号，它的作用是？

（2）出示问题：为什么说读书使我们拥有丰富的人生？

师小结：通过读书，我们可以跨越时间和空间的限制，与书中古今中外的人物一起经历、品味多姿多彩的人生。

5、方法小结：抓住标点符号、抓住矛盾之处、抓住关键词语，提出了问题。我们联系语境、联系上下文解答了疑问。

6、现在老师要来考考你们了，看看你们能否学以致用。请你们自己读读第11自然段，用刚学过的质疑方法，提出“为什么”的问题，再结合语境，想想答案。

（1）

学生默读、提问、思考

（2）学生交流提出的问题并解疑。

（3）师：老师也来提出一个问题

：破折号后面写的话“为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢”与开头有什么关系？（师生配合读）

师小结：照应开头，首尾呼应，使文章前后连成一个整体。

（4）齐读第11小节。

三、熟读课文，体会谋篇

1、5-10自然段告诉我们很多人喜欢读书的原因，作者是这样表达的——假如改成：那么多人喜欢读书，是因为：你们更喜欢哪一种？为什么？

小结:作者就是用设问的修辞，来引起读者关注、思考，增强表达效果。

2、课文的5-10自然段论述了那么多人喜欢读书的原因，分别是——视野开阔、情趣高雅、使人美丽、思想深邃、多活几度。那么，这些喜欢读书的原因，和论述的观点有什么内在联系呢？

小结：这些原因其实就是观点中的“明天就会变作宝贵的财富”，由此可见，作者写那么多人喜欢读书的原因，其实就是进一步论证自己的观点是正确的。

四、课堂小结，布置作业

1、小结：这一节课，我们重点学习了在阅读中抓住标点、抓住词句提出为什么的问题，并联系上下文思考、解决提出的问题。我们也体会了作者的谋篇布局的意图，用设问的修辞方法论述人们喜欢读书的原因，文章的结尾与开头相互照应。

2、布置作业： （1）照样子造句

（2）用今天课上学过的提问解疑的方法预习27课。