5 古诗两首教学设计范文

《绝句》教学设计

陇西县高阳九年制学校

教学目标:

1.了解古诗《绝句》的内容。

2.了解“绝句”是一种古诗体裁,每首四句。理解“迟日”及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽,感受诗人愉悦的心情。

3正确、流利、有感情地诵读《绝句》。通过朗读、想象、绘画,感受古诗的语言美、音乐美。

4通过介绍杜甫的生平、作品等方面的资料,激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。

教学重点:

带领学生动用多种感官,激发学生想象,体会春天的美好。,感受诗人愉悦的心情。

教学难点:

练习学生口语表达能力,有感情地诵读《绝句》,感受春天的美丽,感受诗人愉悦的心情。一、乘兴而来,了解诗人。

同学们,现在正值春光明媚,万物复苏的季节,面对大地复苏,生机勃勃的景象,大家体察到什么了吗?这里,老师也写了一首诗,来表达我的喜悦之情。一千多年前,今月曾今照古人,古人也有和我们一样的情感单论写诗,我们肯定得学习古圣贤的。今天,我们就学习唐代伟大的诗人杜甫的一首描写春天的诗,他和李白合称“李杜”,同学们课前收集了许多有关他的资料,今天,让我们来比比看,谁了解杜甫多一些。

【设计意图】激发学生的学习兴趣和学习欲望,为理解诗句打下良好基调。

二、抢答

1、杜甫是唐代诗人,他字(子美)。2、杜甫生于(公元712年),卒于(公元770年)。3、杜甫生于(河南巩县)。4、杜甫的诗被称为“诗史”,杜甫被后人尊为(诗圣)。

【设计意图】培养学生课前搜集资料的能力,为理解古诗的深刻内涵打下基础。

【设计意图】课前热身,拉近学生与杜甫的距离。

三、古诗学习

(一)解诗题,初读。

杜甫的诗大都和忧国忧民相关,宋代的黄山谷有一首诗写杜甫画像,里面有一句“醉里眉攒万国愁”。就是说杜甫即使在喝醉的时候,他对天下的忧虑,天下的一种忧愁都聚集在他的眉间。所以说到杜甫的诗,大都有一种沉重感。其实,在杜甫的一生中也创作过不少轻快的诗。

今天我们就来学一首。“绝句”。讲解“绝”字。本意是把线弄断,所以用绞丝旁表义。组词(例:绝佳、绝美、绝妙)

但是“绝句”可不是独一无二的句子,与以往我们学习过的古诗诗题不同,“绝句”是古诗的一种体裁,按照每行的字数,可分为五言绝句、七言绝句,全诗只有四行。还有一种体裁叫律诗,全诗共八行。分为五言律诗、七言律诗。看看这两首古诗是绝句还是律诗?

【设计意图】了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利,读出节奏。感受诗歌的节奏美、音律美。

(二)品读,明诗意。

1.我们今天学的绝句是几言绝句?你们认为学习古诗应该学什么?预设:学字词、知道意思、了解作者所有这一切都离不开一个“读”字。

2.请大家先自由朗读古诗,争取读通读顺。

3.读出古诗的节奏感。

读通读顺之后,我们试着读准节奏。按照古人最基本的读法:四声读法,一声二声可以拉长

读音,三声四声读得短促

谁来试试看?指名读评价:不错,字字有交代。领读

4..读诗不仅要读通读顺读出节奏,还要读出味道.

我们一起来试试。你们读每句诗的前两个字,老师读后三个字。交换试试。师生配合读古诗5.你们闻到诗中的味道了吗?是什么季节的味道?(春)从哪里可以看出来是春天?

预设:迟日春风燕子鸳鸯(此处课件为热键,学生说哪个点哪个)知识链接:“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。古人对燕子青睐有加,称之为“玄鸟”,玄,黑色。并且频繁地写入描写春天的诗词之中,瞧,老师为你们带来了几句,我们一起读一读。

(出示鸳鸯图片)同学们见过鸳鸯吗?来瞧瞧,鸳指雄鸟,鸯指雌鸟,鸳鸯为中国著名的观赏鸟类,都是出双入对的。

6.我们读诗还要读出情绪。

孩子们,读古诗不仅要读出味道还要读出情绪。你读后的情绪怎么样?预设:开心、高兴我们来对比着读,如果你读课前咱们出示的杜甫的诗句“朱门酒肉臭,(路有冻死骨)。”你会开心吗?读“烽火连三月,(家书抵万金)。”你会开心吗?那请你们再去静静地默读此诗,一边读一边看插图,想一想诗中的哪些字给你这样的感受,向你传递着这样的情绪。预设:丽、香、睡、暖、融有的同学已经落笔圈了,说明他的感觉已经找到了落脚点,有的同学还在他圈的词语旁边写批注,特别棒,说明他的思考正在被记录。

7.明诗意、指导朗读

谁愿意把他的所思所想分享给大家。有一个小小的要求,说的时候说:请大家看第几行的哪个字?

(丽、美丽、秀丽,什么美丽什么秀丽?什么季节的江山如此秀丽?请你读第一句。香,组个词语。芳香,芳香扑鼻,谁把这花草的芳香送入我们的鼻中,是那温柔的春风。请你读第二句,这个香味还不够持久,谁再来试试?一起试试。泥土融化,燕子飞舞。它们忙着干什么?筑巢,那是他们舒适的家,虽忙碌,心愉悦。男生为我们读一读这一句。睡,谁睡?在哪睡?美丽多情的鸳鸯睡在暖暖的沙滩上,让人倍感舒适,它们在酣睡,让我们轻轻地一起来读。)8.欣赏春景

这一切美好、一切美景(板书“美景”)皆是因为那时是春天,让我们也去感受感受春天的美好。课件播放春天的美景。

9.小结:

女生齐读古诗。

如此美景,让人陶醉。请女同学们用你们温柔的声音带我们去看看。男生再读。

如此美景,令人难忘。请男同学们用你们富有磁性的音色为我们呈现。真是春不醉人人自醉。

以今天的眼光,杜子美很有“镜头感”,什么意思呢?你们想想看,他就好像拿了一个照相机,先拍了一张春天的大全景,接着小全景、中景、近景,直到特写,组成了一幅色彩鲜明、生机勃发的初春美景。而且你们注意到了吗?燕子飞是动态描写,鸳鸯睡则是?这就叫动静和谐统一,相得益彰,让我们感受到了美景醉人。

【设计意图】启发学生展开丰富的想象,化抽象的文字为生动形象的画面,引导学生利用看课本插图、欣赏春天的美景,从词到句训练学生的口语表达能力,同时了解诗的大意,感受诗中所写春天的美景。

(三)悟读,知晓背景,入情悟情。\

1.介绍写作背景

其实,在杜甫修建自己的草堂之前经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离,一岁四行役是说一年之内诗人带着全家迁徙了四次,长途跋涉,看尽人间疾苦,饱受战争的折磨,所以当他暂时可以定居草堂,终于可以安稳地生活时,他的心情特别安适,。所以,我们说一切景语皆情语。情动于中而辞发于外,《绝句》就这样诞生了。再读(配乐)老师读。2.感受吟诵

其实古人读诗不是像我们这样朗读,而是吟诵。知道吟诵是什么吗?老师带来了一个小朋友的作品。播放视频。

这是上一期朗读者里面的内容,在吟诵中,我们可以感受到经典的巨大魅力,得到美的享受,音乐的享受。你们也来一起试试。学生学吟诵。

总结:同学们,你们看,虽然杜甫与我们相隔一千多年,我们从未见过他,但我们却可以通过他的文字与他对话,走近他。老师希望每到春天的时候,你会想起一个人,谁?想到他,你一定会情不自禁地背诵今天的一首诗。

所以,尽管我们和杜甫相隔千年,我们却并不陌生。这就是经典的魅力!

【设计意图】了解创作背景,引导学生更深刻地理解古诗内涵,学会通过文字感受作者的内心世界。

(四)诵读

【设计意图】检测当堂完成任务的能力。

(五)唱读

【设计意图】感受古诗词的魅力,培养对古诗词的兴趣。

(六)画一画

【设计意图】加深对本诗的意境的理解。

(七)写一写

(八)补充诗句,拓展学习。

当然还有很多文人墨客也描写过春天,比如写春风的,比如写春雨的,比如写春花的,桃之夭夭,灼灼其华。还比如写春柳的,太多太多关于春天的诗词等待着你去发现、去品读。(课件出示组诗,师生配合读。)

老师希望课下同学们可以将春天进行到底,去找一找、读一读,你会发现,古人笔下的春天真的很美很美!

【设计意图】拓宽学生的知识面,进行知识的延伸,学习一首古诗,走近一位诗人,接触一个主题,博览多首古诗,从而达到培养学生良好的自学能力。

板书设计:

2.1 古诗二首

绝句(杜甫)

丽

香给读者以视觉和嗅觉上的冲击

飞

睡一动一静相映成趣

五、1、背诵《绝句》,并将今天所得讲给家长听。2、尝试自己也写一首《绝句》。3、搜集两首描写春天的古诗。