非等可能事件频率的稳定性优质课教学设计

学科：

数学 版本：北师大版

课题：感受可能性

课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县大义乡中心学校

执

教

者： 黄建评 指导教师：

2019年 5 月

渠县现代信息化教学公开课

课程设计方案

课 题： 感受可能性 版 本：

北师大版 学 科：

初中数学 年 级：

七年级 课 型：多媒体资源课 设计者：

黄建评 执教者：

黄建评

单 位（教学点）： 渠县大义乡中心学校 授课时间： 2019年 5月

一、教材内容简析

《感受可能性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大教版）七年级下册的一课。这一单元的主题是初步了解概率。本课讲的是事件发生的可能性，即确定事件包括必然事件和不可能事件以及不确定事件的随机事件。

二、学习者特征分析

1．学生是刚升入中学不就得少年，思维活跃，课堂上不喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的坑定；

3．学生在前面对事件发生的概率已经有所了解；

4．学生已有一定的发展思维能力，但不能有效的组织语言栏表达自己的想法；

三、学习目标与重难点

知识与技能：

1、

能正确、熟练的判断事件的类型；

2、

能从生活中举出各类事件的例子；

3、

能区分不同随机事件发生可能性的大小；

学

习

目

标

2、过程与方法：

1、通过游戏，来激发学生的兴趣；

2、通过分组合作讨论，来锻炼学生的同队写作能力；

3、通过从实际生活中举例，让同学们了解数学与生活的联系；

3、情感态度与价值观：

通过分组讨论让同学们锻炼团队写作能力，同时加强数学与生活的联系，也锻炼了同学如何组织语言有效的、清晰地表达自己的想法。

1、教学重点：

教学重难点

事件的分类以及能准确的判断事件的类型。

2、教学难点：

在能准确的判断事件类型的基础上，能正确的确定随机事件发生可能的大小。

四、教学设想和媒体环境构思

2

教与学策略

1、

依据新课标的要求，在学法上，主要是由老师利用信息资源引导学生体会数学与生活的联系，通过游戏激发学生的学习兴趣，通过分组讨论来锻炼学生的团队协作能力。

2、

自主学习策略：让学生全面、全程的参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主、创新的能力，充分体现了学生的主体地位，让学生享受多媒体资源教学给学习带来的快乐。

教学预设：

让同学们参与数学小游戏来调动他们的积极性，通过PPT让同学们体会数学与生活的联系。

教与学方法

学习探索：

让同学们分组讨论在生活中遇到的三类事件，分别举出例子。

（媒

利用多媒体创设更多生活中的情景，让学生深入体会数学与生活的联系，激体资源作发学生兴趣，调动他们的积极性；通过游戏、PPT整合课堂，让学生全面、全程用

地参与到每个教学环节，以便通过实验感受动脑的过程。

3

五、教学程序设计

教学

环节

教师活动

在一个不透明的袋子中放入6个黄球4个白引

导

开

课

球，从中抽出一个球可能是白色吗？可能是黑色么？不是白色就是黄色吗？

给出3组3种事件的例基

础

知

识

子，让学生思考每一组的相同点。

学生思考、讨论并总结

PPT 让同学们自己总结3种事件的定义，以达到加深理解的目的。

学生活动

学生思考回答

媒体（资源）支撑

课程理念

用试验来吸引学生的注意力，同时引出课题。

乒乓球、不透明的布袋

小组讨论。要求小

培养了学生的动脑、合作交流的能力，并且联系了生活实际。

让同学们分组进行讨论，每个组列举探

索

、

发

现

、

交

流

组成员群策群力。

出3个生活中的例子分别属于3种事件

自己独立完成

PPT

检查学生知识的掌握情况。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

随堂练习

4

六、课堂评测练习

试判断下列事件中，哪些是确定事件，哪些是不确定事件？在确定事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件？

(1)随意写一个有理数，则其平方大于它本身；

(2)随意写一个有理数，则其平方不小于它本身；

(3)随意写两个不相等的有理数，则它们平方的和为正数；

(4)随意写两个不同的有理数，则它们和的平方为正数；

(5)四个连续的自然数相加，和为奇

3、检测提升

①太阳从东方升起；

②太阳从西方落下；

③明天是晴天；

④掷骰子掷出点数是5； ⑤ 1+1=2 ； ⑥ 1+1=3；

⑦我们班有6个女生； ⑧打开电视正在播放广告；

⑨刻舟求剑； ⑩拋一枚硬币，正面朝上.

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（√ ）

②学生表现力（ ）

③学生建议（

√ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生自主测试（

√ ）

④学生的归纳总结能力：

⑤合作完成（

√ ）

⑥其他（ ）

⑤其他：

5

八、板书设计(根据课堂自定)

九、教学流程图：

必然事件 (P=100%)

确定事件→

不可能事件

(P=0)

不确定事件→随机事件 (0

十、教学反思：

我在课堂中创设了学生主动参与的

丰富多彩的数学试验活动，给学生提

供了自主、合作、探究学习的机会，

收到了较好的教学效果。同时在教学

必然事件、不可能事件和随机事件的

定义时引导学生自己归纳总结，这样

可以让同学们对定义的理解更加深

刻。然后让同学们分组讨论各种事件

分别举出生活中的实例、但是由于不

是自己班上的学生，对学生的基本情

况不是十分了解，这就导致在教学过程中各个环节不是很流畅，个别环节花的时间过多，导致了后面的时间不够充足。

开始

引导开课

游戏导入

自主思考

合作交流、发现问题

范例展示

观察总结

小组交流

合作探讨

提出要求

课堂练习

巩固提升

归纳总结加深理解

结束

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