16 人类的“老师”教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《人类的“老师”》第二课时教学设计教学目标:1.抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。重点难点:读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发学生爱科学的热情。教学方法:谈话法、读书指导法、讨论法教学准备:多媒体课件;生课前

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所属课文：16 人类的“老师”

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2018-05-23 10:22:00

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学校：平顶山市湛河区锦绣小学

16 人类的“老师”教学实录与评析

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2018-05-23 10:22:00

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关键词：16 人类的“老师”教学实录与评析

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《人类的“老师”》第二课时教学设计

教学目标:

1.抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

重点难点:读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发学生爱科学的热情。

教学方法:谈话法、读书指导法、讨论法

教学准备:多媒体课件;生课前搜集生物充当人类“老师”的事例。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.昨天,本科技馆馆长带领大家走进科技馆,开启了本单元的科学之旅。知道了人类有一些特殊的“老师”。板书课题。

2.人类这些特殊的“老师”指的是谁?

二、自读探究,合作交流

1.出示阅读提示,自读课文。

2.小科学家们,进行科学研究就要用科学高效的方法。出示表格(纸质表格提前发给每个小组一张),四人小组合作,共同讨论填写。

3.学生选择自己最感兴趣的部分,全班共同交流(课件设置超链接,根据学生回答出示)。交流重点:

<1>蜻蜓:指名填表。引导:蜻蜓翅膀末端的厚斑点有什么用?出示图片。科学家攻克难关之前是什么情况?出示句子,指导朗读。

第三自然段中还有我们人类的生物老师吗?

<2>鲸:从哪句话能看出鲸的速度快?“轻而易举”是什么意思?你能用“轻而易举”说一句话吗?

<3>鸡蛋:请学生上台用手握鸡蛋,能捏碎吗?为什么?

出示句子:薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

把这句话换成“因为……所以……”的句式说一说。

出示薄壳结构建筑图片。

<4>袋鼠和贝壳:指名填表,了解详写和略写。

4.生物界中,还有哪些是我们的老师?用“人们模仿制成了”的句式,交流课外搜集的资料。

5.出示最后一句话和第二自然段,了解首尾呼应的写作方法。

三、总结拓展,推荐阅读

1.大家还想了解什么?

推荐阅读德国生物学家马廷·策尔西的《神奇的仿生学》。

2.通过学习本课,你得到了什么启示?

板书设计:

人类的“老师”

蝙蝠雷达

蜻蜓飞机

鲸轮船

鸡蛋建筑

……

西师大版小学语文三年级下册第四单元《人类的“老师”》第二课时教学设计

关于本教案的常见问题

Q：16 人类的“老师”教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 人类的“老师”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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