编创与活动课时教案

川剧赏析《小马过河》教学设计

课题

教学目标

川剧赏析《小马过河》

知识与技能：

1.

用川剧舞台表现方式和同学合作表演故事情节。

2.

能有川剧韵味的演唱《小马过河》选段。

过程与方法：

1.通过川剧舞台表演与生活中的语言、动作的对比，体会川剧的艺术表现力。

2.了解川剧的“唱、念、做”的技巧，能在老师的指导下进行表演。

情感、态度和价值观：

1.走近川剧，体验川剧，激发学生对本土戏曲的热爱之情。

2.通过唱、演故事，明白实践出真知的道理。

教学重点

教学难点

了解川剧，体会川剧的艺术表现力。

能有川剧韵味的演唱《小马过河》选段，并用川剧舞台表现方式和同学合作表演故事情节。

教学准备

教学环节

PPT

视频

双响筒

教学内容和师生活动

设计意图

授课人

尹佳玲

一、引入新课

1.

今天，我们来讲一讲《小马过河》1.学生发言，讲讲自己要

的故事，如果不用普通话来讲，你会用什么方式讲《小马过用什么方式呢？

河》的故事（唱歌、画画、2.

先听听小马的自我介绍（PPT），做动作的方法等），活跃答案也就有了。

教师用川剧念白的方式：

我的名儿叫小马，

妈妈心中乖娃娃。

外婆年高岁数大，

带着礼物去看她。

3.揭题：我们今天要用“川剧”表演课堂气氛。

2.听教师的念白，学生熟悉这段歌词。

的方式讲一讲“小马过河”的故事。

二、小马出场

1.刚才小马的自我介绍用了川剧“念

白”的方式（ppt）。戏曲中有“千斤

念白四两唱”说法，川剧念白的基础1.

生模仿老师学习这段是四川的方言，但加入了音的高低、念白，体会音的高低、强弱、长短的变化，使语言具有艺术强弱、长短的变化。

表现力。

2.

教师用口口相授的方式教学生这2.

听教师范唱，感受川段念白

剧韵味。

3.把这些念白配上旋律就成为了一个

川剧的唱段。（PPT）教师范唱

3.

学生模仿教师的唱3.

教师教唱，重点教唱最后的拖腔部腔，做到字正腔圆。达分,讲究字正腔圆。

到能够独立演唱此唱段4.

川剧中唱段和念白都会配合相应的目的。

的身体动作，称为身段。我们也来加

入身段唱一唱。

4. 加入身段表演，感受5.合着伴奏演唱这个唱段，注意唱腔川剧表演的舞蹈性，将和身段动作。

念白、唱腔与身段相结合。

三、过河争辩

1.引入下个故事情节，教师：哎呀！

一条小河断路，我要过去，又不晓得

水的深浅，这这这....... 1、用富有童趣的台词激2.正在小马为难的时候遇到了牛伯伯发学生的学习情趣。在和小松鼠，他们有怎样的对话呢？教师的引导下熟悉台词（PPT）

3.教师分饰三个角色表演这段对话。

为后面的表演做基础。

2.全班分为三个角色表3.将全班学生分成三个角色，引导学现念白部分时，自由发生用川剧念白的方式表现，同时注意挥加入相应的动作，提每个角色的情绪和特点。（小马是处高学生的创编能力。

于为难的状态下;牛伯伯像一个稳重

的大人，声音要稍微低沉些;小松鼠很

着急的心情的心情,都要通过不同的

语气表现出来。特别是最后部分的争

论应该要很激烈才能表现出他们的意3.在表现“激烈争论”环见不合）

节，学生在自己参与的4.重点表演激烈争论部分。教师引导过程中体会川剧舞台表学生表演时要具有川剧表演的夸张性演的一些技巧。

和舞蹈性。

5.抽生合作表演

四、尝试过河

1.小马面对着两个完全不一样的答

案，到底应该怎样做呢？（ppt）教师

演唱小马过河的乐段

通过将生活的动作与舞2.在川剧表演中，眼睛里面都有戏，台动作相对比，感受川教师的指导移动眼珠，用我们眼睛的剧丰富的表现力。

动作表示思考问题。并根据双响筒的节奏移动。

五、悟出道理

1.小马经过终于明白了其中的道理。在学生参与表演故事中

引入歌曲《实践出真知》教师范唱

2.教师教唱这个唱段。

3.师生合作演唱。

的几个情节之后，欣赏视频《小马过河》使故事有了整体性，同时在4.完整欣赏川剧社团的同学们表演的欣赏过程中对课堂上学《小马过河》

会的唱段和表演进行回顾。

六、课堂小结

1.在平常生活和学习中我们也要像小

马一样，遇着困难不要怕，多思考，细观察，实践出真知，勇敢面对它。

2.师生演唱：从今后着困难不要怕，多思考，细观察，实践出真知，勇敢

面对它，勇敢面对它！

板书设计

小马过河

川剧

1.小马出场

念白

唱腔

身段

2.过河争辩

夸张性

3.尝试过河

舞蹈性

4.悟出道理

实践出真知