Unit 9 How much is it?优秀教案设计

Unit 9 How much is it ?第一课时

Li Xiaoyan 教学目标： （1）知识目标 能听、说、认读Part A and Part B 中的单词和句子。

能运用“Can I help you？”“How much is ...?/It's... yuan.”询问价格并做回答。 （2）能力目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。 （3）情感目标 a、培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。 b、培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。 教学重点及难点： 教学重点是：会读A&B的句子和单词。

教学难点：在情景中初步运用“How much is ...?/It's... yuan.”进行购物。 教学准备： 学生的文具、单词卡片及图片、表演头饰PPT等。

教学步骤：

Step 1. Warming up 1、师生问候 简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。 How are you？ What day is it today？ ... 2.唱一首英文儿歌《Ten Little Indians》跟着音乐动起来。

【设计意图】通过师生间的日常问候，可以引导学生进入英语思维的课堂环境。同时，通过歌曲，很自然地复习了数字。既活跃了课堂氛围，放松了学生的思维，又复习了旧知识，为本课教学定下了轻松、愉悦的基调。 Step 2. Presentation 1.

出示红包（实物）red packet 2.

T：What’s this?

Ss: It’s a red packet.

T: Guess, what’s

in

it ?

Ss: ...

T: Yes. You can get a red packet if you have a good job. 3.

利用课件出示“money”,接着又出示一元钱，告诉学生人民币单位“yuan”,T:How much is it?（教师板书课题：How much is it ?）S1:It’s ______yuan. 回答正确的同学得以奖励。接着出示五元，十元等。

7. T:Now, We have so much money, let’s go shopping,OK?课件出示shop,

【设计意图】利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用的”

money”，以此来导入引出本课中的基本句型“How much is it？”和“It’s_______yuan.”通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识“How much is it？”的教学奠定了感性的认识。

Step3 New Lesson 1.

出示商店图片。（PPT）对新单词进行教学。 （1）学习单词knife,T:I want a knife,出示课件学习“knife”，教师强调字母k在这儿没有发音（因为小刀太凶了，k张着嘴不敢出声，而且小刀很危险，我们不能把小刀带进学校，更不能拿来玩耍），板书时并用其红色书写字母k. T：How much is it？(PPT出示价格）

Ss: It’s_______yuan. (2)

教学单词crayon,教师出示图片，T:What’s this? let’s listen, who can read?S1:crayon,S2:crayon,S3„G1,G2,G3,G4.然后教师拍手，学生读，老师拍几下，学生读几次。 T：How much is it？

Ss: It’s_______yuan. （2）教学单词brush, T:I like drawing, so I have a brush,出示画笔（实物）并教读，接着出示单词卡片，让学生认读，当老师出示实物时，学生站着读，出示单词卡片时就坐着读。 T：How much is it？

Ss: It’s_______yuan.

（4）教学单词notebook时,教师拿出一个笔记本，

T: What’s it?S1:It’s a...S2:It’s a...教师举起笔记本教读“notebook”。 T：How much is it？

Ss: It’s_______yuan. （5）教学单词ball时，T：(边说边拿出一个球)，What’s this? Ss: It’s a ball. T：How much is it？

Ss: It’s_______yuan. (6)

教学单词toy car 时，教师出示课件car, T:This is a car,接着又出示toy car(实物)，and this is a toy car.“di di di , toy car.”学生边拍手边反重复读。T：Do you like this toy car？Ss:Yes T：How much is it？

Ss: It’s_______yuan. 【设计意图】通过利用图片与实物相结合，已学单词与新单词相联系，课件呈现等方法，能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确，有利于学生对单词的掌握，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。

2.利用卡片反复练习单词：抽生读--大小声读...... 3.通过小游戏来检测学生对单词掌握的情况。 (1)冰山一角：T:Now,let’s play the other game(教师通过PPT把两张图片面对面叠在一起，慢慢地向上或下，左或右移动图片，只漏出图

片的一角，让学生说出该物品的英文名称。) T：What’s this? S1: It’s a...

T:How much is it ?

S1:It’s ...yuan . （教师检查掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。） 【设计意图】通过游戏再现所学单词，加强学生对所学知识的巩固，更好，更准的掌握所学知识。 4.

课文学习 Listen.T: Please close your books, let’s listen and see a dialogue. （1）、Listen and answer. （2）、Listen and repeat. 【设计意图】先提问题再看视频，目的是使学生有目的地看，培养学生的听读和理解能力。 5.通过对文章的初步理解，分角色进行操练。 （1）、教师与学生。 （2）、学生与学生。 （3）对表现好的组进行奖励。 Step 4. Consolidation 创设情景：开心超市

1.Miss Li 的开心超市开业了，需要聘请两名售货员。

2.小组拆开红包，用里面的教具人民币到“开心超市”购买自己喜欢

的物品。（强调文明购物）

2、让学生自行总结本节课的重点知识，并对学生的总结给予鼓励。 【设计意图】设法创造更贴切实际生活的情景，激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆开口，促进综合语言运用能力的发展。通过总结，检查学生对新知识的掌握情况。 Step5.Homework 1.

熟读课文，抄写本单元单词。

2.

用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格

。

【设计意图】作业布置，有助于培养学生良好的书写习惯和综合运用语言的能力。 板书设计：

Unit 9 How much is it?

How much is it?

It’s_______ yuan knife crayon I want a brush please. notebook ball toy car