16 人类的“老师”第二课时教学设计

16、人类的“老师”

累计课时(52-53)

共享备课设计人:(孟祥令)审验签字:(同意使用)教材分析

思考生活中的问题,是发明创造的源泉;发现自然界的奥秘,是发明创造的灵感。课文列举了蝙蝠、蜻蜓等人类的“老师”。从它们身上,人们发现了许多自然界的奥秘,萌发了许多发明创造的灵感,为人类的文明进步做出了巨大贡献。广大生物真是人类的好“老师”!课文结构严谨,条理清楚,内容首尾呼应,过渡自然,详略得当,语言描述具体,简练平实,是科学说明文中的佳作。

教学目标

1、学习本课生字,联系上下文和生活经验理解新词.

2、抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

教学重、难点

读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。

教具学具

多媒体课件

第一课时

一、审题质疑(10分钟)

1、谈话导入。

(板书“老师”两个字。)

同学们看到这个词时,你们一定会情不自禁地想到你最尊敬的老师,喜欢的老师…………那么你们心目中的老师是什么样子的?谁愿意说一说?今天我又给大家带来了一些新“老师”。(出示课题)

2、读题质疑:读了课题,你能提出什么问题?

预设:(1)课题中的老师为什么要加引号?

(2)人类的“老师”指的是谁?

二、初读感知(20分钟)

1、默读课文,要求:

注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语,可以联系上下文或者工具书解决。(学生自学)

2、教师巡视,及时发现学生阅读过程中的障碍,并及时写在黑板上。

3、解决字词类阅读障碍。强调:颤抖关键末端

4、自由读课文,说说你读懂了什么,与同学交流. 请同学们畅所欲言,鼓励学生的见解。

三、熟读课文(10分钟)

1、自读课文,争取读的正确、流利、有感情。

2、把你感兴趣的句段多读几遍。

3、摘抄你喜欢的词语和句子。

4、文中写了哪些人类的好“老师”,请画出来。

第二课时

一、设疑自探(5分钟)

1、同学们,上一节我们已经初读了课文,你能说说课文主要写了什么吗?

2、上节我们还有哪些问题没有解决?

3、梳理问题,教师适当补充。

预设:(1)文中介绍了哪些人类的“老师”?

(2)人类从这些“老师”身上得到了哪些启示? 4、提示引路,自主探究。

(1)出示提示:用自己喜欢的读书方式,读一读自己最感兴趣的部分,并简要说说理由,然后思考:文中人类的发明得到哪些“老师”的启示?

(2)学生自主学习,教师巡视,了解学情。

二、解疑合探(25分钟)

1、同桌俩互相交流:通过自读探究,你明白了什么?引导

学生在交流的同时作出评价和指正。

2、班级交流。

(1)感悟蜻蜓是人类的“老师”。

生:我最感兴趣的是蜻蜓是人类的“老师”这一部分。

读读相关句子:“由于……其实……原来……”(评价朗读)指导有感情朗读体会:“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力啊!”

这部分是重点,要仔细阅读,可以抓住感兴趣的问题讨论,交流。

小结:人们研究蜻蜓的翅膀,解决了飞机机翼抖动时发生破碎的现象,蜻蜓是人类的“老师”。

生补充:通过本段内容我还体会到苍蝇、蚊子、蜜蜂的飞行方法是人类研制新式飞机的“老师”。

(2)感悟鲸是人类的“老师”。

生:我最感兴趣的是鲸是“老师”的这一部分。

引导读读相关句子。(组织学生互相评价朗读)

鲸是人类改进船体设计,提高船行速度的“老师”。

过渡:从同学们刚才交流的内容我们知道了人们从自然界发现了许多的奥秘,萌发了许多发明创造的灵感,为人类的文明进步做出了巨大的贡献。下面我们来做一个小实验,看人们又从鸡蛋壳中得到哪些启示?

(3)感悟鸡蛋的“薄壳结构”对人类的启示。

找生演示一下捏鸡蛋的实验。

“薄壳结构”是怎么回事?让我们读读相关的句子吧。(引导抓住关键词“之所以……是因为……”)

过渡:可见,生物界里有多少人类的好“老师”啊!谁还能来说一说:

人们模仿袋鼠造出了。

人们模仿贝壳制成了。

人们模仿。

人们模仿。

所以作者发出感慨说:齐读文中最后一句话,体会。

3、总结写法,升华认识

1、学习本课,你受到了什么启发?(多请同学谈体会,引导热爱科学)

2、让我们学习课文3、4、5段的写法,介绍一位人类的“老师”吧。

三、质疑再探(5分钟)

1、知识是永远也学不完的,学习是无止境的。大自然中有许多科学奥秘等待同学们去探索。回顾一下,上课时提出的问题现在解决了吗?

2、通过本课的学习,你还有哪些疑问,请大胆提出来,同学们共同探讨。(引导交流)

预设:大自然中还有哪些人类的“老师”?

四、运用拓展(5分钟)

请你谈一谈学了这节课你有什么收获?

1、自编题:请你根据这篇课文内容设计一两道作业题,测试自己或同学。(指导编题并交流)

2、教师补充作业:课外搜集生物充当人类“老师”的事例,在同学之间交流。

观察大自然中某些生物的特征,写观察日记,有兴趣的可做实验。

3.小结:大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

板书设计

16 、人类的“老师”

蝙蝠————雷达

鸟儿————飞机

蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机- 鲸—————轮船

蛋壳————建筑物屋顶

袋鼠————越野车

贝壳————坦克