一0 不求甚解教学目标设计

不求甚解

上海市航华中学

施朝晖

教学目标

1、

抓住学生理解“不求甚解”这一成语时出现的疑问，引导学生抓住关键词句，了解作者的观点，理清作者的写作思路。

2、

通过文章某些段落的删减或文字的替换，体会议论文论证思路和语言的严密性。

3、

通过反驳文中论点的训练和仿写训练，培养学生从不同角度思考问题的能力。

说明：

本文选自《燕山夜话》，作者在《燕山夜话》第三集《作者的话》中有这样一段话：我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目……写的时候，基本上是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。“的确，这样一篇文章看似没有一般议论文那样严谨的布局，但论证时思维严密，思路清晰，论证的语言朴素而严密。因此在课堂中应引导学生抓住一些重点段落和重点词句细细品读，充分理解作者的观点和写作思路。

教学重点与难点

1、

重点：抓住学生理解“不求甚解”这一成语时出现的疑问，引导学生抓住关键词句，理清作者的写作思路，层层深入地解读文章。

2、

难点：体会本文写作思路和语言的严密性。

说明：

这是一篇议论文，文章的语言质朴平淡，框架比以前学过的议论文复杂一些。学生在读者篇文章的时候很可能会产生不同的见解或疑问，学生的这些疑问和见解正是打开理解这篇文章的钥匙。抓住这些不同见解和疑问，引导学生去抓住文中一些对整个论证的严密起关键作用的语句去品读，看看如果删减或替换一些词句后会产生怎样的效果，从而体会这篇议论文论证严谨、语言严密的特点。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动预设

1、

板书课题，并提问学生课题的含义。

学生活动预设

设计意图

1、学生自由发言，在学生已有的识见的用简洁的语言来说说自己对“不求甚基础上提出相反的意见，激活学生的思维，

1

2、

出示“不求甚解”的出处并解”的理解。

2、学生再解释原句让学生带着问题和思考去读课文。

板书原句。要求学生解释。

含义。

初读课文

把握作者观点及驳论文观点的特点

1、请同学散读课文，要求：

（1）找出文中对“不求甚解”作解释的段落，根据文中的解释说出这一词语的含义。

（2）作者是如何一步步作出解释的。

概括出文章的主要观点。

（3）作者对“不求甚解”的读书方法抱怎样的态度？文中是如何表达的？

（4）作者的观点是如何提出的？这与以前所学的议论文观点提出有何区别？

再读课文

品味议论文论证的严密性

1、课文是如何论证观点的？

(1)请有自己见解的同学谈谈自己的看法，并在文中找到依据。

（2）教师对答案进行评价并引导学生抓住一些关键段落、语句进行深入理解。

2、教师就一些关键问题进行问题引导。

可以采取替换法或者删减法进行

1有自己见解的学生各抒己见，但要能在文中找到依据。

2 对教师提出的问题进行思考，可以进行小组讨论，然后回答、交流。

1、（1）学生自读课文。

（2）学生边读边按要求对文章进行圈划和简单批注。

2、请一位同学解释“不求甚解”，其他同学及老师进行补充、纠正。

3、概括作者的主要观点以及观点的提出与其他议论文的区别。

学生自读课文是理解文章的重要环节，自读的目的是训练学生整体把握文章梳理文章的能力。

由于班级学生认知程度的不同，有些问题完全可以由一些认知程度较高的学生进行解决，教师只起引导、评价的作用。这样能充分发挥学生思考的积极性。

但教师的问题引导仍是不可缺的，教师的问题引导应该比学生的

2

如：第⑦段可不可以删除，为什么？

如：“这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。”一句中“真正”能不能删除，为什么？

辨析观点

看了这篇文章，你是否完全赞同作者的观点？如果要反驳他，你会对哪一点进行反驳？

学生各抒己见，但要求：1列出所要反驳的观点。

2 阐明自己的观点及理由。

学习小结

通过本文的学习，你获得了哪些方面的体会？（引导学生主要从对议论文写作思路把握以及议论文论证的严密性的角度来谈）

拓展训练

学习反馈

1 将以下文字和《不求甚解》的第一节文字作比较，谈谈《不作业两选一，学生可根据自己的兴趣学生谈本节课的学习体会。

问题要高出一筹，能引导学生进一步深入思考，从而体会出这篇议论文看似散淡的文笔下论证和用词的严密性

培养学生的思辩能力和独立思考的品质。

进一步体会作者论证的严密性。

及时总结心得，强化学习效果。

（1）作业的自主选择能使学生的学习更具主动性。

（2）第一项作业偏重于学习反馈和强化训练。第二项作业属拓展训练。但同时也使学生对“不求甚解”这一观点的认识进一步深化。

求甚解》一文用词的严密性。

或知识面进行选人们总以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实不是这样。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，反对不求甚解的态度同样是没道理的。 2结合你的亲身感受，谈谈你对“好读书，不求甚解”的认识。（80字左右）

择。

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