积累与运用（五）教案及板书设计｜教案在线预览

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陈述句与反问句知识点名称:反问句转换为陈述句学科类型与教学对象:语文三年级上课时间:9分钟教学目标:掌握反问句转换为陈述句的一般方法。教学资源与环境教学过程一、观察发现。1、导入:现在让我们一起来学习怎样把反问句转换为意思相同的陈述句。2、出示句子观察:请同学们大声朗读这两组句子,说说你从中发现了什

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所属课文：积累与运用（五）

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2023-06-09 03:42:02

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学校：六枝特区新场乡苦李井小学

积累与运用（五）教案及板书设计

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关键词：积累与运用（五）教案及板书设计

正文

陈述句与反问句

知识点名称:反问句转换为陈述句

学科类型与教学对象:语文三年级

上课时间:9分钟

教学目标:掌握反问句转换为陈述句的一般方法。

教学资源与环境

教学过程

一、观察发现。

1、导入:现在让我们一起来学习怎样把反问句转换为意思相同的陈述句。

2、出示句子观察:请同学们大声朗读这两组句子,说说你从中发现了什么?

3、通过朗读我们不难发现,A句和B句所表达的意思相同,但表达的方式不一样。像A这样的句子我们称为反问句,B称为陈述句。

4、我们再来观察一下,A句与B句在组成上都有哪些不同?

5、聪明的孩子会发现,A句比B句多出了这些成分!(用圆圈圈出疑问的语素),同时,它们的这两处也有所不同。(标出互为相反的部分)

二、数据印证。

1、让我们一起来看看,是不是所有的反问句和陈述句都是这样呢?

2、(逐一出示三组句子。)让我们先来看看第一组句子,很显然,A句是反问句,B句是陈述句。A句比B句多出了“难道”、“吗?”这些表示反问的语素,而且,除去反问的语素后,他们的意思是相反。

3、让我们接着看看第二组句子,同样的,A句比B句多出了“怎么”、“呢?”这些表示反问的语素,而且,除去反问的语素后,它们的意思是相反。

4、第三组句子也同样证明了:A句——反问句比B句陈述句多出了表示反问的语素,除去反问的语素后,它们的意思相反。

三、总结规律。

1、于是,我们不妨这样大胆设想,如果让我们把一个反问句转换成陈述句。我们是不是可以先去掉句子中表示反问的语素,再把句子变成相反的意思就可以了呢?

2、让我们来实践一下吧。出示句子

3、第一句,我们先去掉表示反问的语素,再反一反,就行了。第二句也是,先去掉反问语素,再反一反。第三句也要记住先去掉反问的语素,再反一反。

四、实践运用。

1、同学们,如果你们已经记住了反问句转换为陈述句的方法。就请来动手实践一下吧!

2、出示一些反问句!

3、别忘了先找到句子中表示疑问的语素,先去掉,再把它的意思反一反哦!

4、做完后,可以对照一下答案。同学们,愿你早日掌握这一知识。

关于本教案的常见问题

Q：积累与运用（五）教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《积累与运用（五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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