16 人类的“老师”ppt配套的教案及板书设计

《人类的老师》二课时教学设计

重庆市北碚区水土九龙山小学:向艺一、教学目标

1、会正确书写生字,联系上下文和生活经验理解机毁人亡、关键的意思。

2、抓重点词句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生爱科学、学科学的热情。

二、教学重点

读懂课文内容,抓住重点词句段,引导想象,激发爱科学和探索大片奥秘的热情。

三、教学过程

(一)复习导入

1、读题

2、检查字词掌握情况听写:机毁人亡末端关键听写后核对

3、启示什么意思?课文提到了给人类启示的“老师”有哪几位呢?(板:启示) (二)学习第三自然段

1.课文第三节介绍鸟儿等生物是人类的“老师”,它们分别给人们带来什么启示?

出示:自读第3段,(1)勾出鸟儿等生物分别给人类启示的句子(2)用句式为大家介绍:人们模仿发明了(或解决了或改进了)

2、师:刚才同学们读得非常专心、非常投入,谁愿意为大家介绍

抽生汇报

预设:

3(1)抽生回答:(出示)人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。生用句式介绍

人们模仿发明了(或解决了或改进了)

人们模仿的发明了(或解决了或改进了)

(2)我们一起读读这两句话。

(3)可见鸟儿就是人类的——(读题)

(4)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)

(5)之后,发生了什么情景呢?

出示: 30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。

再读:机毁人亡惨祸

师:机毁人亡是什么意思呢?抽生回答

师:联系生活实际理解,想象飞机从几千米的高空坠落下来后,具体会怎样?

师:放进句子来读读。

4过了好久,人类找到防止这类事故的方法。其实,蜻蜓早就解决了这个问题。生读,用句式介绍

齐读

A出示:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。

出示:关键什么意思

师:在文中找到这一句,在这一句话中,防止翅膀颤抖的关键最关紧要的是什么,圈出词,说理由(板:关键)

预:厚斑点

师:理由是?(提示:如果没有它会怎样?)

师:请同学上台为大家指指

师:读

师:请一二组的同学读读

B 师:像这样发现蜻蜓防止颤抖的关键词,不止一个。——略重(提示厚斑点什么特点?)理由:如果没有它也有可能颤抖

略在字典上有五种解释:稍微 2.省去,简化。3.简要的叙述。4.计谋。5.抢,掠夺选哪一种?

师:略重?

C师:还有没有关键点——提示:厚斑点的位置

预设:末端

出示:每只蜻蜓的翅膀边上……

每只蜻蜓的翅膀末端……

师:这们描述可以吗?必须是末端,这些都叫边上。

师:请三四组读读,体会用词的准确(板:用词准确)

让我们合作读一读:原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的

5师:刚才我们找到了防止蜻蜓翅膀颤抖的三个关键词:末端略重厚班点。现在请孩子们试试用这个句式为大家介绍:人们模仿的解决了同桌再说说

6是啊,人类从蜻蜓身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是——一读题。所以作者情不自禁地说

(1)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

(2)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

7、引读:现在,人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为‘老师’,谁来说给人们带来的启示?生用句式介绍

师:所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等是——(生读题)

小结:课文第三段从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。一起读3段。

三、学习四-六段

1、刚才我们认真研读了课文第三段,通过找给人类启示的句子,找关键词。(板:读——勾——圈)下面用这种方法来学习四、五段。

自读,用横线勾出给人类启示的句子,圈出“老师”的特点

3、生汇报用句式介绍

三、拓展延伸,交流资料

四、总结:大自然多么奇妙啊!只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。