7.在平衡木（或相应器械）上侧向行进、转身及双人对行换位与游戏教学设计思路

体育课堂实录在平衡凳上双人对行换位（二年级）

包钢二十二小

李文杰

教学设计：

1、教学理念：

以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，以教师为指导，学生为主体，培养学生终身体育意识，关注学生个性与共性的统一，确保每一个学生受益。

2、教学目标：

（1）认知目标:让学生知道平衡和柔韧性一样，是正确身体姿势的前提。平衡能力强身体就美观、优雅；

（2）技能目标：让学生掌握双人对行换位的正确技术要领；

（3）情感目标：学生知道安全地进行体育活动，培养克服困难、勇敢、自信的意志品质。

3、学情分析：

二年级的学生正处在生长发育最旺盛的时期，身体健康水平与其体能状况紧密相关，而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。根据二年级学生体能发展敏感期的特征，本节课通过一些练习形式发展学生的平衡和协调能力。

4、教材分析：

根据新课标学习领域三身体健康发展体能中，通过多种练***衡和协调能力，我采用学***衡凳上双人对行换位动作来发展学生的平衡和协调能力。但我们农村小学条件有限，我就用废旧栏板自制器材，为了学生的安全，我还在最底层加了横梁，确保牢固。我们身体中的不平衡是很普通的。比如多数人的右侧比左侧力量大，

肢体也更粗一些。这往往会造成一侧肩低于另一边或脊柱两边压力不同。所有这些不平衡都可以用训练来修正，所以我选择了在平衡凳上双人对行换位这个教材来纠正这些不足。

5、教学重点与难点：

换位时，先迈同侧腿，平稳移动，二人配合协调、默契。

保护与帮助：

6、课时安排：第一课时

7、教学策略：

教学方法运用：

（1）、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生“我要学习、我要练习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

（2）、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

本节课主要采用先在地上练习，然后过渡到平衡凳上。学习新动作时，先在宽平衡凳上练习，然后在窄、短平衡凳上练习，接着在窄、长平衡凳上练习，最后，用游戏的方法巩固动作要领，循序渐进，逐步提高。

师：有两只小山羊，从独木桥的两端向中间走，相遇时，两只小山羊

脾气都很倔，谁也不让着谁于是……？

生：都掉到水里了！

师：今天我们就学一下怎么才能使两只小山羊在独木桥上巧妙地顺利通过呢？好不好？

生：好！

教师常规检查。

队列练习：齐步走—立定

师：同学们队列练习非常整齐，老师向你们表示祝贺。下面小山羊们跟老师开汽车回家了。1、平道走2、上坡走3、踢腿走4、转弯走5、双人打气6、双人打擂。

要求：

1、两臂侧平举，眼看前方，脚踩白线

2、提踵

3、踢高

4、前转弯，以脚掌为轴

5、两臂两腿伸直

6、五局三胜

师：下面小山羊在平衡凳上开汽车回家。好不好？

生：好！

师：1、平道走

2、上坡走

3、转弯走

要求：

前后两只小山羊注意安全距离

师：下面有两只小山羊在独木桥上相遇了，我们自己想一想办法，怎么才能巧妙地通过呢？

生：好。

学生开始体验。

教师巡回观察。

师：同学们的方法真是多又多，老师非常欣赏你们想法，但老师这里有一种更巧妙的方法，你们愿不愿意看一看？学一学？

生：愿意。

教师在平衡凳上讲解、示范双人对行换位动作要领。

动作：两人对行，相遇时面对面站立，互拉对方双手，身体保持平衡。换位时两人各先迈右（以左脚在前为例）腿，使身体稍内转，接着左腿交叉迈过。两人换位后放开对方手，保持好平衡，然后各自继续前进。

学生练习。

教师巡回指导，示范，并解决随时出现的问题。共性问题集体解决。

师：这个动作的重难点是换位时，先迈同侧腿，平稳移动，二人配合协调、默契。好，下面我们做以下练习1、双人在双桥上练习；2、双人在短独木桥上练习；3、双人在长独木桥上练习。

师：下面我们有请***同学来为我们展示一下怎么样？

生：好！鼓掌。

师：他表演得好不好？

生：好！鼓掌。

师：下面我们每组自由练习，可以商量一下，讨论一下。

师：停止练习，老师看同学们练习的非常不错了。咱们来个双人对行过独木桥的游戏怎么样？

生：好！

师：说一下方法和规则：

动作：两人对行，相遇时面对面站立，互拉对方双手，身体保持平衡。换位时两人各先迈右（以左脚在前为例）腿，使身体稍内转，接着左

腿交叉迈过。两人换位后放开对方手，保持好平衡，然后各自继续前进。

教师提示安全事项，不要保护，但不是没有保护，要自我保护。

师：下面我们用以下三种方式进行比赛。

1、用教师教的方法。

比每组通过独木桥的成功率

2、用同组商量的方法。

比每组通过独木桥的成功率

3、用同组商量的方法（加上跨过小体操垫）。

比成功率、比速度、比纪律

全班分成五组练习

1、学生认真听讲，进行比赛。

2、每组学生先商量好谁和谁一组，用什么方式，然后进行比赛。

3、每组学生先商量好谁和谁一组，用什么方式，然后进行比赛。

师：我们顺利的通过了独木桥，同学们都很勇敢，机智，很让老师佩服。哎呀！不好了，前面又有一条小河挡住了我们的去路，同学们，让我们荡起双桨回家吧！好不好！

生：好！

教师边跳边唱，领舞。

学生模仿，放松，深呼吸。

师：我们终于回到了我们的家，同学们高不高兴？

生：高兴！

师：今天，我们学***衡凳上双人对行换位，同学们知道平衡和柔韧性一样，是养成正确身体姿势的一种能力，平衡能力强身体就美观、优雅；我们也知道了安全地进行体育活动，同学们遇到困难也是勇于克服，很多同学通过这节课增强了自信，希望同学们继续努力，这节课我们就到这里，体委收一下器材，同学们再见！

生：老师再见！

课后反思：

1、学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2、学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。

因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。

3、方法的重要性

小学新课程标准在教学新教学价值观中要求：“方法比知识更重要”。本节课注重对新课程理念的落实，充分的体现了新的教学课程理念；不但从方法和观念上进行了改革，还在注意对课堂教学模式的创新，改变传统的：“讲授－接受”式的模式，尝试采用启发式教学模式。教师通过创设教学情景提出问题，然后由学生自己去试验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，吸引了学生积极主动的参与学习活动，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功，同时也学会了一

种学习方法。

课例点评：

教学设计和器材开发比较科学合理，在平衡凳上双人对行换位各个教学环节的安排环环相扣；一步一步地启发、引导学生进行有效学习；把技术学习与游戏自然地融合在一起；采用多种方法来激发学生的主动积极性；教法选用的针对性与实效性较强；教学步骤的安排由易到难、循序渐进效果较好；教师只教一种方法，学生就会举一反三，扩展了学生的思维，突出了方法比知识更重要。