资料摘要
16 人类的“老师”教学目标:1.用自己喜欢的方式学习生字新词,能正确、美观地书写生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。3.抓住重点句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。4.了解“以问句引出说明内容”的方式,了解“举例子”的说明方法。教学重点:1.认读、书写生字词
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16 人类的“老师”多媒体教案及点评
未知
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关键词：16 人类的“老师”多媒体教案及点评
正文
16 人类的“老师”
教学目标:
1.用自己喜欢的方式学习生字新词,能正确、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。
3.抓住重点句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
4.了解“以问句引出说明内容”的方式,了解“举例子”的说明方法。
教学重点:
1.认读、书写生字词,理解生词意思。
2.抓住重点句段,了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。
3.了解“以问句引出说明内容”的方式,了解“举例子”的说明方法。
教学难点:
1.联系上下文或生活实际理解生词意思。
2.了解哪些“老师”启示了人类哪些发明。
教学时间:2课时。
教学准备:
教师:相关灯片及文字资料。
学生:预习课文,网上查阅人类的动物、植物老师。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,了解“老师”
1.板书课题,朗读课题。
2.质疑课题。
如:“老师”一词用引号说明了什么?通过预习你知道课文介绍了人类的哪些“老师”等。
二、自主识字,初读课文
1.请同学们自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2.分小组朗读课文,组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
3.检查生字词的认读,质疑词语意思。
重点理解:
启示:启发指示,使有所领悟。(方法:找近义词)
关键:比喻事物最关紧要的部分,对事物和事件情况起决定作用的因素。(方法:联系上下文理解)
轻而易举:轻、易:容易,做起来不费事。而:像,达到。举:举起手。形容事情容易做,不费力,省事。(方法:逐字解释,串加)流线体:通常是前圆后尖,表面光滑,与水滴的形状有些相似。(看图、举例理解)
阻力:泛指阻碍事物发展或前进的外力。(查阅工具书)联系上下文确定:本文指阻碍轮船在水中前进的力。
4.检查课文朗读,集体纠正较长句、段的朗读。
三、再读课文,了解大意
1.学生自读课文,想:(1)这是篇什么类型的课文?(2)课文主要讲了一件什么事?
2.指名交流,相互补充。
(1)师介绍文章体裁:说明文、议论文、记叙文,本文属于说明文。
(2)概括大意。
师指导方向:课文为我们介绍了哪些老师分别启示我们做出什么?
四、书写生字,扩词。
第二课时
一、复习引入
1.复习字词,听写生词及四字词。
2.回忆主要内容。
二、精读课文,了解“老师”及其给人类的启示
1.问题引导学习,出示表格引导阅读思考。
PPT出示表格:
2.
4.
2.学生自主阅读课文,自制表格填写。
3.组内交流,师巡视了解指导。
4.指名上展示台展示,联系课文中的句段集体评议,在此过程中引导学生反复朗读相关句段。
6.
8.
重难点——寻找与“老师”相对应的发明:
鲸的外形“流线体”——船体设计
蜻蜓——飞机机翼;苍蝇、蚊子、蜜蜂——优良性能
鸡蛋的“薄壳结构”——建筑物
5.拓展延伸
你还知道哪些人类的“老师”,它们启示我们发明了什么?
6.完成课后第3题。
三、再读课文,了解写法
1.学生默读全文,思考:课文重点介绍了哪几个“老师”?简略介绍了哪几个“老师”?(了解课文详略处理)
2.仔细阅读2-5自然段,你发现:在介绍每一种发明或设计前,都会出现一个什么句子?
了解用“问句引出说明内容”的方式。参看18课,了解这种方式。
四、练笔:
仿照课文用“问句引出说明内容”的方法介绍一位人类的“老师”。板书设计:
16 人类的“老师”
飞机设计
轮船设计具体介绍
建筑设计
有详有略汽车设计
坦克设计简单列举
文档信息
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关于本教案的常见问题
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