编创与活动第二课时 公开课

器乐课《阿里郎》教学设计

执教：郑州龙门实验学校 崔帆

年级：三年级

课型：口风琴器乐课

学习目标：

（一）知识、能力目标：欣赏与体验这首朝鲜民歌的三拍子特点，能够流畅的吹奏乐曲，并进行两个声部的合奏。

（二）过程、方法目标：欣赏歌曲、聆听吹奏、并以合奏的形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力以及合奏的音乐美。21·cn·jy·com

（三）情感态度、价值观目标：通过乐曲《阿里郎》的口风琴吹奏，采用朝鲜音乐之旅的方式了解朝鲜族典型人文景观与象帽舞的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。21教

学习重点：

乐曲《阿里郎》的主旋律吹奏以及二部合奏练习。

学习难点：

1、乐曲的附点节奏吹奏准确、以及变换指法的正确。

2、二部配合体验与感受合奏之美。

教学用具：

多媒体课件，电子琴、口风琴、邦戈鼓。

教学过程：

一、导入

1. 复习吹奏土家族民歌《乃哟乃》随音乐进行。

2. 二部合奏蒙古族民歌《辽阔的草原》。

3. 师：刚刚我们吹奏了两首少数民族的民歌，那么今天崔老师要带你们走进一个灵动而极具特色的民族——朝鲜族。

二、开启朝鲜音乐之旅

1. 我国朝鲜族的分布情况。朝鲜族，中国的少数民族之一，主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。在我国的吉林省延边有一个朝鲜族自治州，那里的居民多数使用朝鲜语和朝鲜文。

2. 音乐之旅第一站——首先简单了解朝鲜族民族乐器：伽耶琴、长鼓。

3. 音乐之旅下一站——听赏朝鲜族歌曲《阿里郎》。学生聆听思考：乐曲是几拍子的？你能跟着音乐来划拍吗？（学生回答）

4. 简单复习四三拍指挥图势，并随音乐划拍。

5. 揭示课题:口风琴器乐课——乐曲《阿里郎》

三、乐曲《阿里郎》分声部口风琴学习

1.首先让我们来听赏老师的吹奏，师随乐曲伴奏音乐进行。思考：歌曲中哪两个乐句是相同的？（课件出示主旋律声部乐谱）

2. 分析乐曲中的相同乐句。四个乐句中第二句和第四句是完全相同的。

3. 师范唱《阿里郎》乐谱。学生观察并找出：乐曲中的附点节奏X .

X共有几处？并进行练习。（学生回答：共有8处附点）

4. 课件出示标记出所有的附点音符，并进行附点音符的重难点练习。

5. 学习吹奏前两个乐句。并讲述扩张指法在乐句中的运用；然后进行前两个乐句的分句练习。

6. 出示全谱。根据指法完成后两个乐句。其中第三乐句由老师完成。

7. 全体吹奏第一声部全曲，师的钢琴伴奏。指出不足之处再进行练习；

8. 师评价鼓励。并随歌曲伴奏音乐再次进行全体第一声部齐奏。

9. 学习乐曲的第二声部演奏。师用邦戈鼓代替长鼓来伴奏。

10.随歌曲的演唱版再次进行二声部合乐练习。

11、音乐之旅又一站——欣赏《阿里郎》音响资料,进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲。

师：指出《阿里郎》曾是2000年悉尼奥运会进场音乐、2014年9月的仁川亚运会的开幕式上也曾又一次唱响。

四、二部合奏《阿里郎》

师：同学们，相信大家此刻对歌曲有了更深刻的了解，这么优美的名曲让我们用口风琴完整的演绎，二部进行合奏《阿里郎》。另外如果部分同学一声部感到困难，可自行吹奏歌曲二声部。

1. 全体吹奏一声部，随伴奏音乐进行。师吹奏二声部。

2.

同学们吹奏二声部，教师吹奏一声部。随音乐二部合奏《阿里郎》。

3.

全体同学二部合奏《阿里郎》。

4. 第二遍合奏，进行声部互换。同时邦戈小鼓手加入为全体同学伴奏。

五、乐曲拓展：欣赏与了解朝鲜族象帽舞。

1. 音乐之旅最后一站——观看象帽舞，背景音乐为《阿里郎》提升情感。

2. 全体有感情的吹奏乐曲。

3. 小结课堂：正如视频中所说，朝鲜族有着跳跃的民族灵魂、欢快动感的节奏、华丽优美的舞姿、精湛奥秘的技巧、民族高雅的观赏气质。最后让我们再次以合奏形式随音乐演绎这首乐曲。

4. 随音乐伴奏进行，全体二部合奏《阿里郎》，提升合奏之美感。音乐声中结束我们今天的课程。