1 世界上的文明古国教案和学案内容

北京市义务教育课程改革实验教材

《品德与社会》五年级下册第三单元

主题一《文明古国在哪里》

学 校：昌平区南口铁道北小学

学 科：品德与社会

年 级：五年级

授课教师：魏军

一、指导思想与理论依据

本课教学内容是五年级下册第三单元的主题之一，是依据《品德与社会》课程标准提出的“知道世界上的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家和地区。初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界文化的兴趣。”而编排设计的。其目的在于引导学生认识四大文明古国，初步了解四文明古国的位置，文明的程度，以及这些文明与地域的关系。为学生初步形成对世界早期文明的宏观认识提供素材，提供帮助，提供有效的方法和途径。

二、教学背景分析

1、教材内容分析

本课为首师大版小学《品德与社会》五年级下册第三单元“灿烂的历史文明”主题一《世界上的文明古国》。教材安排了“文明古国在哪里”、“人类文明的摇篮”两大活动主题。本节课选取教材中的活动一“文明古国在哪里”开展教学。通过本节课的教学，使学生知道四大文明古国的位置，优越的地理环境和自然条件孕育了人类的早期文明。知道我国是四大文明古国之一，激发学生们的爱国热情。

2、学生情况分析

本课的教学内容也就是四大文明古国的历史离学生非常遥远，和学生的现实生活更是有一定的距离，材料也不是很多，在校的五年级学生大多为外地务工子女，家庭经济条件有限，南口地区图书馆少，且距离市区较远，因此，在资料收集、所见所闻方面明显不足，会影响学生的学习效果。因此，充分采用教材中的世界海陆分布图就成了必不可少的教学因素。利用教材资源引导学生发现陆地面积只占全球面积的百分之二十九，海洋面积占全球面积的百分之七十一，人们又把这陆地和海洋分成了七大洲和四大洋，再通过对温度带的理解，学生能理性的认识到人类文明的诞生只能在北温带。所以依据学生的实际情况，利用教材中的地图，进行读图、识图，促使学生达成共识，方能完成本课的教学目标。

3、教学方式与教学手段说明

教学方式：本课采用问题探究法和多媒体辅助法相结合的教学方式。通过问题探究，让学生去读图识图，在交流讨论、师生互动中充分了解四大文明古国的位置和七大洲四大洋名称记忆。运用多媒体，使课堂教学直观、形象、生动。

教学手段：利用制作的演示文稿增加学生的感性认识，拓宽知识面。

4、技术准备：制作演示文稿。

三、教学目标分析

知识与技能：知道世界四大洋、七大洲的名称和地理位置。初步了解地球上有五个温度带。知道世界上的四大文明古国名称和所在地理位置。

过程与方法：通过多媒体教学手段，加强教学的直观性和生动性。通过问题探究，让学生去读图识图，在交流讨论、师生互动中充分了解四大文明古国的位置和七大洲四大洋名称记忆，并通过分析世界海陆分布图，巧记大洲大洋，培养学生识图用图的能力。

情感态度价值观：体会人类文明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。

教学重点：知道世界上的四大文明古国名称和所在地理位置。

教学难点：知道世界四大洋、七大洲的名称和地理位置。

教学准备：

教师准备： 1、了解学生对本节课内容的认知程度。

2、

制作与本节课有关的演示文稿。

学生准备：收集一些与本课有关的资料。

四、教学过程设计

一、创设情境，引发话题。

1.教师提问：你看到了什么？

2.教师小结：地球是由海洋和陆地构成的。

3．师谈话：我们一般把陆地称之为大洲，海洋称之为大洋。通过资料我们知道大洋占地球表面的三分之二，所以人们又称地球为水球。

设计意图：以知识到知识，形成知识间的有机衔接，运用景观图生动直观地展示大洲、大洋等分类状况及相互关系，使概念的理解通过感知而留有印象。

二、体验探究，了解新知。

（一）了解四大洋在世界的分布

1.

教师提问：同学们，你们知道地球上这广阔的海洋被大陆分割为几大洋么？ 2.师出示四大洋分布图：

设计意图：初步观察四大洋的空间分布，读图认识大洋轮廓，以便理解记忆。培养学生的观图能力。

3.教师讲解：四大洋是彼此相通的，面积大小不一，按面积的大小，请你来排一下序。

4.教师提问：我们知道了四大洋在世界上的分布，那在东西半球图上你能找到四大洋的位置么？

5.教师出示东西半球图：

设计意图：巩固强化新学知识。

6.教师提问：我们已经知道了四大洋的名称和位置了，大洲又有几个呢，它又是如何分布的？

教师出示：

设计意图：

阅读地图，找到七大洲的名称和位置。

7.教师测试：

设计意图：从知识技能，学习方法、情感态度和价值观发面综合归纳，检测学生掌握知识情况。

8.教师小结并提问：我们通过学习已经知道了四大洋、七大洲的名称和位置，现在就请你开动脑筋，想出记住七大洲、四大洋的名称和位置的方法？

9.教师出示记忆内容：

10.教师讲解：

依据阳光的有无直射，人们把地球划分成五个温度带，热带高温多雨，温带温暖湿润，寒带冰雪一片。

设计意图：帮助学生了解地球温度带的划分，温带适合人类生存。

11.教师小结并过渡：

通过学习我们知道了东西半球陆地与海洋的分布，五带的划分让我们知道了东半球的北温带陆地广阔，为文明古国的出现奠定了充实的基础，文明古国到底在哪里呢？

（二）、体验探究，了解文明古国的位置。

1、教师出示：

2、学生根据课前了解到的资料并结合课文的内容回答问题

3、教师出示测试图：

三、完成练习题，对整堂课的知识进行总结和巩固。

四、板书设计：

文明古国在哪里

四大洋

七大洲

亚洲（三个）

非洲（一个）

五、教学设计特色及反思

“文明古国在哪里”五年级《品德与社会》下册内容。要想知道“文明古国在哪里”，首先就得知道地球的海陆分布，我首先引导学生了解地球表面上大部分是什么，陆地和海洋的分布等等，通过这些细小的问题，学生们逐步理清了思路，顺利的找出了七大洲和四大洋。亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南极洲；太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水，陆地都被海洋包围，海洋之间都是相通的。地球表面陆地面积仅占29%，海洋面积占了71%，是一个名副其实的水球。

出示大洋和大洲在地球东西半球的分布图，让学生们了解哪些大洲和大洋分布在东半球，哪些大洲和大洋分布在西半球。哪个大洲面积最大，哪个大洲面积最小？那个大洲没有人居住？面积由大到小的排列顺序是什么？四个大洋的面积由大到小的排列顺序？哪两个大洲是相对应的？通过看地图以及学生们的交流讨论。对于七个大洲的面积由大到小排列顺序，我让同学们先按顺序排出来，写在黑板上，带领学生总结出一句顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。通过这句顺口溜来巧记七大洲的面积由大到小的排序。再通过东半球五洲四洋，西半球三洋四洲的记忆口诀让学生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。

温度带的简要介绍让学生知道了文明古国出现所需要的自然条件，结合大洲的地理位置，学生就很自然的理解记忆了文明古国的名称和位置了，教学难点的解决也为教学重点的解决铺垫了基础。本节课条理清晰，环环相扣，引人入胜。课堂上，有目的地设计一系列问题，由浅入深，环环相扣，采取讨论、探究、抢答等多种方法，不断地让学生去质疑、探索、发现。给学生提供展示各种能力的机会，并使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。整个课堂气氛生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率，教学效果好。本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。