28 斯塔笛的藏书ppt配用优秀教学设计

28、斯塔笛的藏书

教学目标：

识记：

1、自主认识本课生字新词。

2、搜集有关藏书的资料，读懂课文大致内容。

理解：

1、在课文的语言环境中，用学过的方法理解“焕然一新”、“油然起敬”等词语的意思。

2、学习课文，了解藏书的方法。

运用：

1、

能正确朗读课文。

2、

能从斯塔笛的藏书中感受人物对书的挚爱和珍惜。

分析：

学习课文，明白书是人类的宝贵精神财富，应当珍惜，逐渐养成珍惜书籍的好习惯。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、了解藏书的方法，知道养成珍惜书籍的好习惯。

教学难点：

理解“青铜脑袋”。

教学准备：

1、

学生课前预习课文，制作课件，搜集有关藏书的资料。

2、

从图书馆借图书目录。

教学时间：

一课时

教学过程：

二、初读课文，整体感知。

1、轻声读课文，联系课文内容完成填空。

斯塔笛拥有（

）的藏书，他总是喜欢（

）地为书（

），还为书编了（

），每买回一本新一、启发谈话，揭示课题。

1、师：你们喜欢书吗？都读过哪些书？生交流

2、师：看来，书已经成为同学们生活中的好朋友了。书可是宝贝，要不古人怎么会说“书中自有黄金屋”呢？在今天学的课文中，我们将认识一个和你们一样视书如宝的孩子，他的名字叫——斯塔笛（板书）。课文围绕他的藏书展开描写的。（板书：藏书）

3、读课题。（出示：28 斯塔笛的藏书）

理清课文的内容，书，他都会（

），把书当作（

），他只培养学生的概括及说话能力。

读读，议议，教会学生学习的方法，培养学生阅读文本的能力。

学习第2—8节

1、

师：请大家默读课文2、3节，想想：斯塔笛是如何藏书的呢？请将介绍他藏书方法的词句划下来，说说他的藏书方法是什么？

2、

交流（出示）

里。

板书：用心积攒

3、

分小组朗读

4、

师：那你们学过的课本和零花钱呢？请按这个句式说说。

（出示）我以前用过的课本，有的（

），斯塔笛却（

）；我的零花钱有的用在了（ ），

斯塔笛却（ ）。

5、

师：这鲜明的对比，让你感受到了什么呢？交流

6、

师：看来，斯塔笛的藏书来自于小心保存、用心积攒，更来自他对书的喜爱。

板书：喜爱

7、

引读句子。

虽然他并不富有，买不起多少书，可他——不仅如此，他还——这样——

8、师小结：斯塔笛对这些藏书实在是太喜欢了，因此，他想方设法把书藏好。

三、进入情境，产生共鸣。

学习第一节

1、

师：小小年纪的斯塔笛如何拥有自己的数量不少的藏书的呢？指名读第一节，用直线划出相关的句子。

2、

交流

（出示）

A、他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。

板书：小心保存

B、他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店比我大一岁却让我心中（

）。

2、交流

师：从大家的回答中，我们了解了藏书的来历和方法。这就是课文的主要内容。（板书：来历

方法）

通过学习,让学生体会到了斯塔笛是个爱书的人，是个爱学习的人，激发学生的情感。

质疑问难，培养学生的质疑能力。

A、“书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，篮的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。”

1）板书：分类排列

2）

同时理解“自得其乐”：自己感到快乐、得意。

冒号的作用：提示下文。

3）朗读指导：（读出快乐）

B、“他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。”

1）板书：编目录。

2）师出示实物——图书馆的书，来了解“图书目录”。

师：正因为有了它，图书馆才被管理得井井有条。看来，斯塔笛还真不简单，怪不得“我”认为他像个图书馆员。

3）朗读句子。

C、“他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。”

1）板书：管理书籍

2）重点体会动作的词语：掸掸、翻翻、查看

（从“掸掸、翻翻、查看”这些动作中可以看出斯塔笛深爱着他的书，因此，每个动作都小心翼翼。）

师：对于新书，斯塔笛是怎么样整理的呢？（出示）

“他每买回一本新书，都会擦亮封皮，才放上书架，过一会儿又把它拿下来看，把书当作宝贝珍玩一样。”

1）师：在你的印象中，什么是“宝贝珍玩”？

可在斯塔笛心中，“宝贝珍玩”就是自己喜爱的书。

2）男女合作朗读第三节:男生读“整理旧书”部分，女生读“整理新书”部分。

3、师：斯塔笛为书分类排列，为书编写目录，还经常整理书籍，这源于他有一颗爱书的心。

4、师：对于爱书如命的斯塔笛，父亲的评价颇为耐人寻味：

（出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”）

1）指名读，师：你对父亲说的话有疑问吗？

（学生可能会提）

A、为什么说斯塔笛的脑袋是“青铜脑袋”。

做到读写相结合，抓住本文的一个训练点，进行写作训练，学生在充分理解课文内容的基础上，有感而发，不会为没有内容可写而发愁。

（因为斯塔笛的父亲是一位铁匠，在他的眼中，青铜是质地相当坚硬的金属。斯塔笛爱书是坚定不移的，就像那质地坚硬的——青铜，所以父亲说他的脑袋是“青铜脑袋”。）

B、为什么说将来不得了？

（知识就是力量，有坚定的毅力。）

2）指导朗读句子。（自豪）

5、师：斯塔笛家之行，让我对他有了更深的了解，让我们一起来读5-8节，并完成填空：（出示）

在我眼中，斯塔笛既没有（

），也没有（

）。我敬佩他是因为（

），虽然跟他呆在一起的那一个小时里（

），那是因为我（

）。

6、交流

四、感悟中心，拓展运用。

1、师：斯塔笛的藏书不但藏得多，而且藏得好，让“我”感受到他对书坚定不移的喜爱，因此，我对他既敬佩又心服，你呢？想和他说什么？

（出示）我手写我心：

斯塔笛，我（

），因为（

）

2、

交流

3、师：今天，我们和斯塔笛交了朋友，愿同学们也和他一样喜爱书，让书成为你们的朋友。

板书设计：

小心保存 分类排列

来历 28、斯塔笛的藏书

方法

编写目录

用心积攒 喜爱 坚定不移 整理书籍