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一0 不求甚解教案设计｜教案在线预览

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关键词：一0 不求甚解教案设计

正文

不求甚解

教学目标：

阅读全文，学习议论文体的特征，把握作者的中心论点。

通过分析文章层次，把握作者对于不求甚解的论证结构和论证方法。

培养学生的读书方法，在学习中掌握粗读和精读的关系。

教学重点：

通读全文，概括段意，学会分层和树立文章结构。

保温具体段落的特征，分析论证方法和作用。

教学难点：

树立文章结构。

分析议论文中的论证方法，辨析文章的中心论点。

教学步骤;

一

阅读全文。熟悉文章。检查个别同学的字词句的熟悉理解。

二

再次阅读全文，教师提问一些关键句。

问题提示：

1）

第一段的主要观点是什么？

2）

第二段引用”陶渊明的原话的作用是什么？

3）

第三段和第二段的关系是什么？

4）

第四段和第三段能不能互换位置？

5）

第五段、第六段的例子是围绕哪个论点来论证的？

6）

第七段的为了民不论点的不足吗？为什么？

三

教师和学生一起划分文章结构：

第一段：提出自己对于不求甚解的观点的态度：不要盲目反对不求甚解。

第二段：引出陶渊明的原话，指出后人对不求甚解的批评，在于误解了陶渊明的意思。

第三段：分析陶渊明的原话的三层含义：好读书，虚心，前后贯通了解大意。

第四段：在陶渊明原意的基础上，概括归纳出自己的论点：学习要虚心，也要了解大概。

第五段：用普列汉诺夫的例子，论证了读书学习虚心的重要性。

第六段：用王粲《英雄记钞》的记述，用古人的例子论证了诸葛亮观其大要的重要性，论证了读书需要观其大要的可取之处。

第七段：在上文肯定陶渊明读书方法可取之处的基础上，补充自己对于读书的观点，形成本文的中心论点。观其大要同样需要认真读书。

第八段：用自己的经验，也是举经验的例子，论证了读书需要反复阅读的道理。

在整理各层段落的基础上，形成结构图：

第五段

第一段

第二段

第四段

第三段

第六段

第七段

第八段

进一步合成：

对陶渊明的原话的误对陶渊明原话的正确理不过需要

解

解的两层含义是正确补充

的：

反复读

作者所要论述的是三个方法：

是虚心

而二是观其大要，三是重要的书反复读。

帮助学生能够正确理解争取的论证思路：

四

分析引用的作用：

第二段

分析普列汉诺夫的例子的作用：

用普列汉诺夫的例子“自以为“表现了普列汉诺夫的骄傲，做了许多曲解，表现了普列汉诺夫的失误。用反面例子，论证了学习中虚心的重要性。

分析诸葛亮的例子的作用：

用王粲的,《英雄记钞》的例子，引用中采用对比论证的方法，论证了诸葛亮观其大要的重要性。

五

作业布置，课外阅读

资料摘要

一0 不求甚解教案设计