16 人类的“老师”主要内容及教案内容

《16.人类的“老师”》教学设计

教学目标:

1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。

2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学重、难点:知道学生说说三——五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。

教学过程:

一、复习导入

1.今天我们继续学习第16课——(齐读:16.人类的“老师”)。

2.认读生字词,纠正读错的字音。

3.把这些词语宝宝放入课文中你还会读吗?生自由读课文

4.过渡:通过昨天的学习和刚才的朗读,你文中向我们介绍了哪些人类的老师吗?生回答,教师相机板书。.

二、直扣主题,深入学习

(一)学习第七、二、一自然段。

1、人类的老师可真多啊!难怪作者发出感慨——出示第七段。

2、从这句话中你读出了什么?(从“多少”知道了自然界中人类的“老师很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗?

3、齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

4、第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师的生物何止蝙蝠一种。”

a.男生齐读。

b.从这句话中你还知道了什么?(蝙蝠是人类的“老师。)这两句话构成什么关系?(前后呼应)

5.为什么蝙蝠是人类的“老师呢?哪一自然段告诉了我们?

(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。教师板书:蝙蝠——雷达

(4)补充蝙蝠飞行的秘三、紧扣课题,深入理解

(二)学习三、四、五自然段。

1.课文三、四、五自然段各举了一个生动有趣的例子,下面请同学们依照自身喜欢的方式,选择自身最感兴趣的段落读一读。

(1)这段主要讲了人类的“老师”是谁?

(2)人类向“老师”学习收获了什么?

2.小组说一说自身为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

3.学习第三段,引导要点:

(1)课件出示:科学家从____得到启示,发明(改进、提高……)

了____。

人们模仿____造出(发明、设计……)了____。

(2)这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:鸟儿——飞机、蜻蜓——防震飞机、苍蝇——形式飞机)

(3)人类为什么要发明飞机?怎样发明的?

A、出示相关句子读。展示投影。

B、是啊,人类有了理想就积极的想自然学习,寻求方法,最后发明了飞机,可见年鸟儿是人类的老师。

(4)30年后飞机遇到了什么问题呢?怎么解决的?

A、抽生回答。

B、在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”

“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。”体会“老师”的含义。(板书:防震飞机)

C、出示课件,有感情地朗读本段。

(5)现在飞机吸取这一教训,设计出了许多新式飞机,课件出示。

(6)教师小结:飞机从发明、改进、创新,几乎都是从生物的特点得到启示,看来这些小小飞行家真是人类的老师啊!

4.学习第四段。

(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

(2)在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语:轻而

易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:鲸——船体)

5学习第五、六段。

(1)出示一个鸡蛋,让同学来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发同学读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对俺们人类有用的东西?(根据同学回答,板书:鸡蛋——薄壳屋顶) (2)、为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

投影出示句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(3)这是一句因果倒装句,你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(4)投影图片:看,这就是人民大会堂、北京火车站,正因为采用了这种“薄壳结构”,这些建筑风格是既坚固又美观,还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。

(图片欣赏,教师稍作讲解其实这样的建筑在我们身边还有很多很多,同学们课后不妨去调查一下。)

(5)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请小朋友们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读,汇报。(教师板书:袋鼠——越野汽车、贝

壳——坦克)

三、拓展思维,训练说话。

1、你还知道哪些生物充当了人类的“老师”的事例,和大家分享分享。

2、学生回答后教师补充。

萤火虫——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机海豚——快速度的潜艇

3、讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

四、教师总结:是啊,这节课孩子们的收获科真不少!我想,只要我们善于观察、善于思考,积极探索,以大自然的生物为师,相信在走进自然的同时,产生更多的发明创造。

板书设计:

——雷达

鸟儿——飞机

蜻蜓——防震飞机

16.——新式飞机

鲸————船体

鸡蛋———薄壳屋顶

袋鼠———越野汽车

———坦克