3 环境敲响了警钟教学目标设计

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1.指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中明确指出：儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 本课的教学活动采用学生乐于和适于接受的问题解决教学模式，使学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题的方案。教学活动从学生生活实际入手，提出社会关注的环境污染问题，调动学生的学习兴趣，把学生推到主动位置，放手让学生自主学习，使学生在寻求解决或解释这一社会问题中，学会综合地、关联地、多角度地、切合实际地分析和思考问题。从而形成关心社会的态度和参与社会生活的行为。

2.教学背景分析

（一）教材分析 《环境敲响了警钟》是《品德与社会》六年级下册教材第三单元“只有一个地球”中的第三个主题。本单元有四个主题，主要引导学生了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，初步体会“人类只有一个地球”的深刻含义。本主题是主题三，主要是让学生知道环境问题是一个世界性的问题；环境问题就在我们身边；环境问题已经向我们敲响了警钟，使学生认识到必须要保护环境，必须要从我做起，从身边的环境做起。

（二）学情分析

根据教材内容，我采用了访谈的调研法对六（1）班36名同学进行了学情调研。

通过访谈得出以下数据：

1、你知道人类面临哪些环境污染问题吗？

知道空气污染的有36人

，占全班人数的100%。

知道水污染的有24人，占全班人数的67%。 知道其他污染的有6人， 占全班人数的17%。

2、环境污染给人类生活、生产带来哪些影响？

由数据可以分析出： 1、大部分学生对于环境污染问是有了解的，特别是空气污染问题，由于北京近几年雾霾天气的频频出现，让学生亲身感受了环境污染就在身边。

1 《环境敲响了警钟》

品德与社会

社会

书名：

品德与社会

出版社：

首都师范大学

学段

高年级

年级

六年级

知道浅层影响的有25人

，

占全班人数70%。

知道深层影响的有11人

，占全班人数30%。

2、越来越严重的环境污染引起了学生们的关注，但是他们关注的只是一些表面的损失，但对更深层的影响了解的并不多，他们缺乏的是对这一问题全面、深入的了解和认识。

结论：由于学生年龄小，生活经验不足，对于环境污染给人类带来的影响只是浅显的了解，缺乏对这一问题全面深入的认识，所以需要教师进一步的引导，根据六年级学生的学习能力，创设较为适宜的自主学习氛围来扩大学生的认知，让学生更深入的了解环境污染对人类的影响是巨大的，这是一个重点，从而激发学生爱护环境、保护环境的情感，这是一个难点。

（三）教学方式与教学手段说明

本教学设计采用问题解决式为主，教师讲授为辅的一法为主，多法融合的教学模式。

结合本班学生，充分挖掘、整合教学资源。大量运用多媒体现代技术手段为学生创设良好的学习氛围。 （四）技术准备 教学准备： 1、教师准备：收集、整理世界上重大环境事件资料（图片、文字、音像） 2、学生准备：收集震惊世界的环境污染事件的资料。

3.教学目标(含重、难点) （一）教学目标： 1、

知道世界面临的主要环境污染问题，知道污染对人类生产、生活带来的影响。

2、

知道影响严重的环境污染事件，分析这些环境事件产生的原因、造成的后果，认识人类必须重视环境问题，使其与人类和谐共存。 3、

收集有关环境问题的资料，并能利用资料分析各种环境污染对人类生产生活带来了哪些影响，深刻理解人类只有一个地球的含义。激发爱护环境、保护环境的的情感。 （二）教学重点： 1、知道世界面临的主要环境污染问题，知道污染对人类生产、生活带来的影响 2、知道影响严重的环境污染事件，分析这些环境事件产生的原因、造成的后果，认识人类必须重视环境问题，使其与人类和谐共存。 （三）教学难点： 在了解、分析环境问题的过程中引导学生认识环境好坏不仅影响今天人类的生存发展，还影响着人类今后的生存与发展，影响着一代又一代人的生存与发展。激发爱护环境、保护环境的的情感。

4.教学过程

教学环节

视频导入，揭示课题

5分钟

教师活动

同学们，很高兴能和你们一起学习。首先，让我们来看一个短片。

1、视频《地球是人类生存的家园》

同学们，你们看到了什么？看过之后又有什么感受呢？蔚蓝的天空，清澈的江河，自由的动物，美丽的城市。它是我们人类赖以生存的家园，它是那么美丽壮观，令人无限眷恋。然而，随着社会的变革和发展，我们的家园又是什么样呢？

2、视频《地球遭到了污染与破坏》

2 学生活动

看视频

看视频

设计意图

美丽的地球与遭到破坏的地球对比，学生产生冲击感。对环境污染问题也有了了解。

看完这个短片，你又有什么发现？原本蔚蓝的天变得灰蒙蒙了。绿绿的地变得光秃秃了，清清的水变得浑浊不堪。我们的环境遭到了污染与破坏。

3、板书：环境敲响了警钟

坏境问题危害大

12分钟

我们都希望，自己生活在没有污染与破坏的环境中。但是，当前的环境问题并不乐观，你们知道，当前的环境问题，与谁的活动有关呢？随着人口的急剧增长，人类肆意的向地球索取资源，不断的制造垃圾。环境污染是指人类活动的副产品和废弃物进入环境后，对生态系统产生的一系列扰乱和侵害。

一、分组讨论

分成8个组，每2个组确定学习一个环境事件。

二、小组汇报学习结果、教师补充视图资料

（一）伦敦烟雾事件

（二）印度博帕尔毒气泄漏事件

（三）日本水俣事件

（四）前苏联切尔诺贝利核泄漏事件

2、梳理学生汇报结果并肯定

3、你有什么感受

三、这些震惊世界的环境事件损失重、影响范围广、持续时间长。虽然这些环境事件是在某一个国家发生的，但是它的危害却影响周围的许多国家，甚至可能影响几代人，后果不可估量。

板书：环境问题危害大

一、在我们中国，你们知道发生过哪些环境事件吗？我国存在着严重的环境问题。一起来学习

（一）太湖蓝藻污染

（二）甘肃土地荒漠化

（三）河北大厂水污染

（四）北京雾霾

二、学习北京雾霾

（一）雾霾成因

（二）出示2015—2017年北京空气质量3

学习环境污染的定义

分组学习4个环境事件。阅读资料、提取信息后完成表格。选出发言人，汇报环境事件的原因、类型、危害。

听汇报、看视图

看切尔诺贝利核泄漏视频

说感受

正确概念帮助学习

小组合作学习，培养学生提取信息能力及合作学习能力。

视图结合，形象生动。用数据说明环境事件危害之大。

提炼升华

环境关系你我他

8分钟

看图片，听教师讲解

重点学习北京雾霾，针对雾霾的成因，政府举措有力治理空气污染。

从世界的环境事件中转向中国，离学生更近，更易接受与理解。使学生明白环境关系你我他。

从我做起，从小事做起

15分钟

各级别天数，空气治理有效。

（三）政府治理雾霾的措施

三、板书：环境关系你我他

有些环境问题，就发生在我们身边。

一、小组讨论，写出身边的环境问题，危害及建议。

二、汇报讨论成果，全班分享。出示图片建议。

三、教师小结，板书：从我做起，从小事做起。

分组讨论交流，写在小组活动记录单上。

联系学生生活，让他们去发现、去想、去说。真正理解环保从我做起，善待地球就是善待自己。

5.板书设计

环境敲响了警钟

环境问题危害大

环境关系你我他

从我做起，从小事做起

6.学习效果评价

等级

小组合作学习

优秀

能够积极主动与同学合作进行有效的学习。

资料整理、提取信息能力

能够利用各种途径收集资良好

能够主动与同学合作进行学习。

能够在他人的帮助下将需改进

能够在同学或老师的指导下与同学合作学习。

收集到的资料完全不符合要求。

料，如上网、查阅书籍等，收集到的资料进行整资料经过整理符合要求。

理，资料符合要求。

通过合作学习、研究，问题得到相应解决。

问题解决效果

通过合作学习、研究，问题得到有效解决。

通过合作学习、研究，问题未能得到解决。

7.本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500字数) 本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点是

1、进行环境比较，萌发出对环境问题的关注。首先让学生欣赏一组美丽的地球视频，与收到污染的地球对比，从而导出环境污染的严酷现实，使学生产生保护环境的紧迫感。选择贴合教学要求的视图资料，追求实用，学生能更直观地了解所学知识内容，提高了学习质量。

2、以活动为载体，培养学生合作学习能力。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，知识就可能被真正领悟、能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度价值观就可能真正改变或形成。因此，在教学中我充当导的地位，从而突出学生的主体地位。课堂上，设计了讨论、

4

小组汇报等形式反馈学生课上活动的情况。培养学生提取信息、加工信息、独立思考及合作学习的能力。

3、教学层次紧密，循序渐进，环环相扣。从世界性的环境事件入手、了解危害之大；直面中国的环境问题，体会环境关系你我他；找一找周边的环境问题，落实到行动。学生在看、听、想、写、说中化难为易，提高了效率。

4、联系生活实际，学生更易接受。以北京雾霾为例，研究雾霾成因，政府治理雾霾措施。他们经历过，生活在其中，更易理解。从北京雾霾引导到身边，说一说、写一写身边的环境问题，将所学知识用到行动。

通过采取上述方法的教学，做到了一课一得，学生保护环境的意识得到了加强，明白了不做污染环境的事就是保护环境，并激发了学生积极的参加保护环境的公益活动的自觉性。

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