聆听 捉迷藏ppt专用说课稿内容

三年级上册《捉迷藏》教案

临巴二校——杨雅会

教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》

教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。

教学目标：

1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。

教学重难点：

1、

能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。

2、

体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。

教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现

教学过程：

一、创设情境、组织教学

1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。

2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。

3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。

二、导入歌曲

1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，

你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）

2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？

三、表演歌曲

1、复听歌曲、熟悉歌词

师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？

听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）

师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。

（师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中。……）

2、学唱歌曲

（1）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点（引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点）

（2）引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律

（3）听唱法教唱歌曲

（4）解决附点节奏的唱法：提示X·X该怎么唱（前长后短）

（5）一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？

3、处理歌曲

师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？

（1）

前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）

（2）

后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）

（这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。）

4、跟着范唱打着节拍完整并有感情地演唱歌曲或采用多种演唱形式，如：个别唱、分组唱、分角色唱等等。

四、创编歌曲

1、创编动作：小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，随音乐表演。

2、创编歌词：

①教师引导

师：如果你们是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的

地方，你还想藏在哪些地方呢？学生讨论。

师：你的想法真不错，我来帮你唱一唱。师唱学生创编的歌词。

②引导学生分组创编歌词。

③学生分组表演所创作的歌曲。

五、情感延伸

1、渗透环保意识

师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？

师：你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？

师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽。

2、吟诵几句描写四季景色的词语——春：春暖花开

生机勃勃，夏：绿树成荫

烈日当空

，秋：落叶知秋

秋高气爽，

冬：冰天雪地

银装素裹等等。 诗句：春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

初夏——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

。

山居秋暝——空山新雨后, 天气晚来秋。

明月松间照, 清泉石上流。

冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季。画四季呀画四季，画得世界更美丽……”

六、在《捉迷藏的》歌声中结束学习

《捉迷藏》教学反思

《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动、充满童趣。教学时，我以“童趣”做为整堂课的主线，明确目标，力求让“童趣”渗透在音乐活动的各个环节。在整堂课的学习中，学生们配合的很好，演唱方面基本达到要求。

歌曲表现环节，我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。师生对唱的方式使学习形成师生互动的、参与的、交流的、互相启发的立体教学模式。学唱中，我引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点，在难点部分我同样注重了学生的自主学习，让学生们在有节奏读歌词中练习本课的重点节奏。一字多音处采用对比方法，听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿的方式进行，很轻松地解决了歌曲中的难点部分。

在编创与活动中，引导学生结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。在学生讨论之后，师唱学生创编的歌词。并引导学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。在这一环节中，师生共同讨论，气氛和谐、讨论较为热烈。

在拓展延伸部分，我结合我校大课改理念，体现了学科融合、学段衔接的特点，让学生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。同时也是对艺术品质的一个提升，给学生一个展望的高度。

当然教学不可能是完美的，通过反思得出: （1）教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学很有针对性。在本节课，我的教学语言的组织上有欠缺，激励性的语言还应在加强学习运用。

（2）在集体演唱的形式上，只采取了单一的跟唱方式，没有采用多种表演方式。导致课堂气氛偏静。

（3）歌词编创的环节中，我的主导作用太强，总是急于把学生拽到我所设计的环节,虽然孩子们自由发挥的语言很丰富,但我没有及时的把握好。

（4）专业技能有待加强，如：钢琴伴奏，一直是我的弱项，在歌曲教授环节，未起到渲染色彩。

我将针对这次授课中出现的问题逐一改进，在学习中会多给孩子们留一些空间，多以学生为主体，发挥好教师引导的作用。在教学中考虑学生的想法，对学生做出正确的评价。总之，力争今后，把音乐课上的更好。