第16课 民族的遗产教学设计(第一课时)

《民间艺术——年画》教学设计

支力群

教学构思：

为了增强学生学习年画的兴趣，本课不仅仅让学生欣赏传统的年画作品，还加入了动感创意年画，比如在课的导入时让学生欣赏2003年春节联欢晚会的片头——《年画FLASH》。通过感受动感年画强烈的视觉艺术效果，让学生了解传统年画除了原有的“原形原貌、原汁原味”风格，同时也融入新时代、新生活中，参与新的形式。在欣赏过程中，通过传统年画与现代出现的动感年画进行比较，及欣赏教师制作的动感年画《老鼠嫁女》，激发学生制作动感年画的兴趣。为了让学生对课堂的知识加以巩固，本课还安排学生在课堂上做选年画的游戏，通过游戏，不但能活跃气氛、提高学习热情，而且还让学生应用课堂中刚学到的知识，加深印象。

教学目的：

1、了解民间年画的历史渊源。

2、通过欣赏年画作品，了解民间年画所具有的独特的艺术特色,感受我国民间年画的艺术魅力。

3、激发学生热爱祖国民间艺术瑰宝——年画的情感，增强学生的民族自豪感。

教学重点、难点：

1、了解我国民间年画独特的艺术特色和年画的种类。

2、让学生认识年画艺术与生活的联系，培养学生热爱民间艺术的情感和增强学生的民族自豪感。

教学用具的准备：

1、多媒体课件、年画由来的传说故事（动画片）。

2、2003年春节联欢晚会的片头（年画flash）。

3、自制的动态感年画。

4、题材内容不同的年画作品图片，如门画类、喜庆吉祥类、民俗风情类、小说戏文故事类等年画。

教学过程：

一、

导入新课

让学生欣赏2003年春节联欢晚会片头。教师提问：所欣赏的片段主要描写了什么场景？同学们认为是什么画的动态展示？（播放《年画FLASH》）（图1）

归纳：片段描写了过年的一系列场景，整个片段是为03年春节联欢晚会打造的片头——《年画FLASH》。

二、

新授设计

１、年画的作用

我国农历过年的风俗，早在商朝的甲骨文中就有记载，民间叫“过年”。年节张贴的画叫“年画”。展示现代过年张贴的年画（如福到、恭喜发财）（图2）。过年时，还喜爱在客厅里、卧室中挂贴年画。一张张新年画给家家户户增添了欢乐的节日气氛。

２、年画所具有的独特的艺术特色（通过不同画种的对比，让学生讨论）（图3）

通过学生讨论的结果归纳其具有的艺术特色：A.从构图上看，构图饱满，给人一种丰满充实的美感。人们张贴年画要得就是红火吉祥，喜气洋洋，满满当当，盼望五谷丰收，六蓄兴旺，这注定了作为节俗装饰的年画构图必须饱满，有充实感。B.造型、色彩方面比较主观化，跟一些比较写实的西洋画有比较大的差异。C.画中的内容大都是有喜庆吉祥的寓意，经常运用象征寓意的表达手法。

３、年画的历史

教师：过年张贴年画的历史非常悠久，有同学知道张贴年画的习俗是什么时候开始的吗？最初张贴的什么题材的年画？

让学生通过看《年画的由来》（传说故事之一）来解决这个问题。

（教师播放《秦叔宝与蔚迟恭》的传说故事）（图4）

）

归纳：《秦叔宝与蔚迟恭》是传说中的一个故事，还有传说故事说在先秦时期就出现了神荼和郁垒两位门神，门神图是比较早出现的年画形式。

4、年画作品的欣赏

教师：随着时代的变迁，木版印刷技术的成熟，年画题材内容和形式也变的丰富多彩。让大家欣赏几幅经典作品。

1）《年画欣赏之一——福寿三多》（图5）：让学生来讨论这幅年画所表达的含义。

归纳：年画中经常运用象征寓意为表达手法（如谐音、象征的手法）。这幅作品“蝙蝠”谐音“福”，鲜桃和仙鹤象征长寿，打开的石榴象征多子。这种表达手法在年画中非常常见，还有大家熟悉的《连年有余》也是运用了象征寓意的手法。《福寿三多》在人物造型上具有敦实感，不讲形似而求神似。构图打破了时空观念；随意组合，饱满充实。这些都是年画所具有的独特特色。

由于现代是信息科技时代，信息科技的加入，也使年画有了新的形式——具有动态感。（年年有余的动态图片）（图6）让学生感受年画随着时代的发展而变化。过年时，网上互相发送吉祥寓意的动感年画，给我们的节日生活增添了许多乐趣。

2）《年画欣赏之二——六顺图》（图7）：又称《六子争头图》,为武强年画传统佳品。

归纳：画面中儿童的头部与臀部互相借用，由“三童”变“六童”，构思巧妙奇绝，观之趣味无穷。清代古版《六子争头图》（图7）为伦敦大英博物馆收藏。新创作的《六顺图》（图8）曾入选世界和平年画展并获金奖。构图饱满，均衡对称，给人一种丰满充实的美感，雅俗共赏。

新版的《六顺图》的动态展示

2003年，武强年画《六顺图》等年画被中国邮电部设计成邮资封（图9）。通过这一系列的欣赏，让学生充分认识到年画随着社会的变迁而发展，根据时代的需要而生产，源于生活，高于生活，用于生活，在民族艺术的大花园中，开放的鲜艳夺目。

3）《年画欣赏之二——老鼠嫁女》（图10）：民间流传最广的年画作品之一。（让学生来讲讲这则民间童话故事）

归纳：故事很有童趣，更有深层的教育含义，寓教于乐、通俗易懂，人们喜欢年画，不仅仅因为年画的装饰作用，而且年画有丰富的文化内涵在里面。

动态的图片展示（图11），配上民乐《抬花轿》，让学生感受动感年画的创意。

5、根据年画不同的题材来分年画的种类

门画类

喜庆吉祥类

民俗风情类（图12）

小说、戏文故事类（随着小说、戏曲的繁荣而繁荣，有丰富的文化底蕴，每张年画都有背后的故事，都是百姓们津津乐道的故事。）（图13）

杂画类（年画灯等）（图14）

教师总结：张贴年画主要是驱邪纳祥、祈福禳灾和欢乐喜庆、装饰美化环境的节日风俗活动，表达了民众的思想情感和向往美好生活的愿望。

6、让学生做游戏，挑选年画。（游戏背景为吉祥镇上的五位居民想购买过年张贴的年画，每个人的要求都不同，让学生根据他们的要求帮助他们选择适合他们的年画。）（图15）

7、小结：这节课，我们学习了民间艺术——年画，各民族的艺术都属于世界艺术整体的一部分。只有保持了本民族独特的艺术特征，才能在世界艺术史上占有自己的地位，作为我们学生，只有关注和热爱自己的民族文化艺术，才能真正弘扬中国的文化。

课后拓展：

年画欣赏的内容极其丰富，在短短的一、两节课所能讲到内容是有限的，只希望通过这节课能起到抛砖引玉的作用，引发起学生学习民间艺术——年画的兴趣，主动的去学习我国璀璨的民族文化艺术。在课后，我们还可以组织学生进行收集年画资料的比赛，对不同产地的年画加以比较，重点介绍我国较有影响的木版年画产地，激发学生对民间艺术文化的热爱；或让学生学习制作动感年画，提高学生的创造力，通过种种尝试来培养学生热爱民间艺术的情感和增强学生的民族自豪感。