4.1 圆的周长教学目标设计｜教案在线预览

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4.1 圆的周长教学目标1. 使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算；2. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力；3. 领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法；4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。教学重点及难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：4.1 圆的周长

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2019-06-26 11:51:00

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学校：上海市松江区第七中学

4.1 圆的周长教学目标设计

未知

2019-06-26 11:51:00

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关键词：4.1 圆的周长教学目标设计

正文

4.1 圆

的

周

长教学目标

1. 使学生理解圆周率的意义,推导出圆周长的计算公式,并能正确地进行简单计算；

2. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力；

3. 领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法；

4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

教学重点及难点

推导并总结出圆周长的计算公式。

理解圆周率的意义。

教学用具准备

电脑课件，一元硬币、直尺、

细绳、测量结果记录表、计算器。

教学流程设计

创设情景

引出新知

动手操作

探究公式

练习巩固

加深印象

课外引审

拓展思维

教学过程设计

一、初步认识

生活中有哪些物体是圆形的？并且给出圆的初步认识。给出圆的圆心﹑半径﹑周长，并给出代表字母。

二、激发兴趣

创设教学情境：哪只蚂蚁先到达终点呢？

两只蚂蚁分别沿着边长为100米的正方形和直径为100米的圆的路线爬行，如果它们同时、同速从一点出发，那么谁先回到原出发点呢？

三、引出圆的周长

小蚂蚁走的路线分别为一个正方形和一个圆形，把两只蚂蚁进行赛跑比赛的生活问题转化为比较正方形的周长和圆的周长数学问题，正方形我们已经学过了周长的计算公式，那么圆的周长呢？四、动手操作，发现规律

1. 如果我们用直尺直接测量圆的周长，你觉得可行吗？我们手里都有一元硬币，有没有办法来测量它的周长？

2.播放课件：提醒学生进行测量时应该注意的问题。

请同学们选择合适的测量方法，确定好测量对象，实际测量出圆的周长、直径，并利用计算器帮助我们找出圆周长与直径之间的关系，填入表格里。

圆的周长

测量对象

（厘米）

1 2 3 4

（厘米）

圆的直径

周长与直径的关系

3.发现规律，初步认识圆周率，看了几组同学的测算结果，你有什么发现？

4. 引出圆周率的发展史，及时对学生进行潜移默化的爱国教育。

五、

总结圆周长的计算公式

圆的周长 = 直径×

圆周率 C

πd 圆的周长 = 直径×

圆周率×2 C

= 2πr 六、课堂练习，加深印象

例题1. 圆形水池的直径约为2.5米，求它的周长是多少米？

例题2. 一颗卫星围绕地球飞行，飞行轨道近似为圆形，已知卫星距离地球表面约500千米，飞行了14圈，问卫星一共飞行了多少千米？（地球的半径约为6400千米）

七、课外引申，拓展思维

小蚂蚁如果有两条路线可以选择，或者有更多的路线可以选择呢？八、课后小结

我们学到了什么知识，在能力方面有哪些提高？在这节课中你最感兴趣的是什么？你印象深刻的是什么？

关于本教案的常见问题

Q：4.1 圆的周长教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.1 圆的周长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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