听 G大调小步舞曲教案范文

课 题：《G大调小步舞曲》

课 型：四年级音乐欣赏

执 教：黄浦区卢湾一中心小学 张 菊

【教学目标】

1、情感态度与价值观：欣赏《G大调小步舞曲》，感受“小步舞曲”典雅优美的音乐风格。

2、过程与方法：在类比听赏、律动参与、主题模唱等实践活动中充分感知“小步舞曲”的音乐特点。

3、知识与技能：了解弦乐合奏，熟悉弦乐器音色特点。

【教学重点】感知“小步舞曲”音乐的风格。

【教学难点】能辨别不同曲作者所作小步舞曲的异同。

【教学用具】多媒体课件、Ppt、钢琴

【教学过程】

一、

复习导入 1、学生听《加沃特舞曲》律动进教室

2、机智问答： 乐曲名为（ ），由（ ）国作曲家（ ）创作，是（ ）拍子的舞曲。

上节课聆听了（ ），由（ ）国作曲家（ ）创作。贝多芬是个（ ）的音乐家，被称为（ ）。

小步舞曲起源于（ ），是（ ）拍子的舞曲，大都采用（ ）演奏形式。

二、

欣赏

1、初听思考，完成表格

师：听，下面一首乐曲是几拍子的？请用动作表示。看看谁反应快，能跟上老师的动作。

曲名

小步舞曲

(G

2、出示课题，介绍贝多芬 小步舞曲) 作曲家

巴赫

节拍

3/4 速度

中速

中速

音乐情绪

优美抒情

优美典雅

大调 （贝多芬）

3/4

3、【分段细听】

主题A:

1）

聆听弦乐音色，感知弦乐合奏

2）复听，感受音乐情绪

3）再次模仿小提琴、模唱体会音乐情绪

主题B 1）【先看谱】

师：曲谱中哪些音符出现得多？（若学生不知道，板书提醒四分音符） 音符下方有什么符号？

有了跳音记号，你们觉得B段的音乐情绪与A段会有什么不同？

2）【听音乐，感受音乐情绪】

师：让我们来听一听，画一画旋律（老师点谱）

音乐情绪变为（ ），可用哪种图谱表示?

主题A’

【教师弹奏第三部分】

师：再来听听乐曲第三部分，重复了哪一段旋律？（同学不清楚的话，板书：A —B —A’）

4、【机智问答,完整复听】

机智问答：今天欣赏乐曲的曲名是《 》？曲作者、国家？

乐曲的演奏形式是（ ）？

乐曲分为几部分？乐曲各部分的情绪如何？

师：我们也来组成弦乐队完整地演奏一遍乐曲，请同学们用A拉提琴——B拍强弱——A’

？的动作跟着音乐体会旋律的变化。

三、

拓展欣赏

师：老师曾介绍过，小步舞曲起源于西欧民间舞曲，盛行于法国宫廷。在这个时期，有很多音乐家写过小步舞曲。接着，就让我们来欣赏比较一下它们在节拍、速度等方面有何异同。

曲名

作曲家

节拍

速度

演奏形式

音乐情绪

小步舞曲

巴赫

GD大大调 贝多芬

调 莫扎特

博凯里尼

小步舞曲

3/4 3/4 3/4 3/4 中速

中速

中速

中速

弦乐合奏

弦乐合奏

优美抒情

优美典雅

小提琴独奏

活泼轻快

弦乐合奏

优美抒情

小

步舞曲

小步舞曲

1、

【莫扎特《小步舞曲》】

（1）第一遍：听出节拍、速度、演奏形式

（2）第二遍：画图示，老师画第一段，学生跟第二段

师：请大家跟我一起画，看看与《G大调小步舞曲》图示有什么不同？ (圈出图示的装饰音)这表示什么？上周我们的小步舞曲的视频中男女生的头发是什么样的？男生礼服袖口有（

）装饰？对了，这些装饰能显示他们贵族的优雅的气质、承托轻盈的舞步、表达内心的欢乐。

音乐情绪是（ ）? 好，跟着音乐再次感受一下(走到学生中间)。

2、

【博凯里尼《小步舞曲》】

(1)第一遍：听出接节拍、速度、演奏形式

(2)第二遍：画图示，老师第一段，学生跟第二段

师：同学们有没有发现这首小步舞曲中有连贯以及跳跃的两种声音？让我们来寻找一下。

音乐情绪是( )? 跟着音乐感受一下（走到学生中间）

四、

总结

1、师：今天我们主要欣赏了《G大调小步舞曲》，也感受比较了其他小步舞曲，同学们能不能总结这些“小步舞曲”的异同呢? 相同：3/4拍 中速 风格优美、典雅、轻巧

不同：演奏形式（同学们可以上网聆听）

2、复习歌曲《我们大家跳起来》（全班跳舞）

教学反思：

本课教学设计采用作品对比听赏的方式，通过复习歌曲《我们大家跳起来》、主教材欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》、拓展欣赏莫扎特和博凯里尼创作的小步舞曲引导学生从速度、节拍、演奏形式、旋律特点和音乐情绪来启发学生感受并掌握小步舞曲的音乐风格。

欣赏过程中，赵老师设计了启发式的机智问答、有效结合肢体律动（指挥图示、模拟乐器演奏动作等）、联系图谱来模唱旋律主题等方法丰富学生的学习活动。在面向全体学生的教学组织中，该教师既能灵活地运用过程性评价方式来激发全班学生的学习兴趣，还能关注到学生的个体差异，鼓励落后学生积极地参与学习活动，每个学生在本堂课上都学有所得。