听 保尔的母鸡名师教学视频（文字实录）

【课题】《保尔的母鸡》

【教材】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本

【年级】四年级第一学期第三单元“美丽的农村”第三课

【班级】四（4）班

【课型】欣赏课型

【主要教学内容】

欣赏乐曲《保尔的母鸡》

【教学任务分析】

1、

教材分析

《保尔的母鸡》是一首挪威民歌改编的弦乐四重奏。这首诙谐幽默的乐曲描述了一个发生在农村的故事。在结构上，乐曲可分为带引子、间奏和尾声的三乐段。引子部分由一个乐句的弦乐低声部和两个乐句的小提琴高音演奏，在低声部一个乐句的伴奏下引出小提琴活泼跳跃的高音，短促的八分音符和装饰音的演奏为乐曲垫定了诙谐有趣的情绪。乐曲第一乐段四个乐句的主题旋律由大提琴演奏，讲述了保尔为了防止狐狸把母鸡赶到了安全的地方，其中第三乐句小提琴大跳的八分音符跳音演奏仿佛让我们听到了母鸡忽然发出的“咯咯咯”笑声。在小提琴奏出两个乐句间奏后，开始了乐曲第二乐段。乐曲第二乐段四个乐句的主题旋律分别由小提琴和大提琴奏出，描写了不管保尔如何提防，狐狸还是抓去了一只母鸡，在这一乐段的第三乐句中小提琴的高音演奏，好像是狡猾的狐狸边溜走边偷笑。第二乐段结束后，奏出了六个乐句的间奏，这一乐段间奏中前三个乐句小提琴频繁的变化音使乐曲转入到和声小调，表现了保尔垂头丧气不知如何向娘交代的场景。乐曲第三乐段的描写了保尔想出了把小麦磨成面粉带回家免去妈妈责备的办法，其中第三乐句小提琴的演奏表现了保尔想出办法后哈哈大笑的形象，小提琴高八度的演奏洋溢着保尔想出办法后的喜悦、放松心情。最后简短的一个乐句尾声是对前面主题的重复，将诙谐的情趣延续并与乐曲前奏呼应。

2、学情分析

本班学生对学习音乐的积极性很高。从整体水平来看，班级日常行为习惯较好，学生们乐于模仿、勇于想象、活泼好动，愿意在音乐游戏和活动中与他人合作。班级中大部分学生有着丰富的想象力，喜爱表演，有较强的节奏感，并能用自然的声音演唱歌曲；其中3/5的学生有课外学习乐器的经历，学习管弦乐器的

有4名，他们能更准确地把握乐曲的音高和节奏，听辨乐器的音色，在班级中起到带头作用；班级中也有少数学生没有接触过艺术类培训，只是在课堂上有参与学习，还需要教师和其他学生的带动激发音乐学习的兴趣。

基于以上学情，针对乐曲的故事性、标题性强的特点，进行肢体动作表演和模仿演奏、哼唱音乐主题。教学中教师注重营造教学情境，运用师生合作、模仿演奏、即兴创编表演等多种手段增强学生参与的广度和深度，使他们在多种亲身体验活动中进行有效学习，保持他们欣赏与表现的欲望和兴趣，感受音乐的魅力。本课教学设计力求体现以下两点：一、针对班级学生乐于表演的特征，给予学生即兴创编表演的机会，通过加入肢体动作表演体会不同角色的形象特征，在表演中使每个学生都能体验音乐学习的快乐；二、基于音乐的聆听，注重学生联想与想象、听辨乐曲节奏节拍、乐器音色等音乐能力的培养，在小组合作中凸显合作意识和能力的培养。

【教学内容】

欣赏乐曲《保尔的母鸡》

【教学目标】

1、欣赏乐曲《保尔的母鸡》，感受乐曲的诙谐、有趣的情绪，体会农村美好的生活场景；能积极与老师、同伴交流分享对乐曲的欣赏感受，并积极参与合作表现。

2、能了解乐曲中描述的主要故事情节；能听辨《保尔的母鸡》乐曲中器乐的音色；能哼唱并记忆乐曲主题旋律。

3、运用聆听、想象、模仿演奏、加入歌词演唱、造型动作创编等方式，在师生合作、小组合作的过程中了解乐曲描述的主要故事情节，体会

“保尔”、“母鸡”、“狐狸”的音乐形象，感受并表现乐曲的情绪。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

听辨乐曲中的器乐音色，哼唱乐曲主题旋律。

2、教学难点：

能听辨、哼唱并记忆乐曲《保尔的母鸡》的主题旋律；能体会小提琴音色表现的不同音乐形象。

【教学过程】

一、听《乘雪橇》律动入室

二、复习单元乐曲，导入课题

说明：

①学习要点：肢体动作表演《乘雪橇》进入教学情境；回顾本单元教学内容《天鹅》、《老爷爷赶鹅》创设单元教学情境。

②教学策略与意图：本环节是通过复习上学期管弦乐作品《乘雪橇》进入教学情境，勾起学生对器乐欣赏课的记忆；通过回顾本单元教学内容《天鹅》、《老爷爷赶鹅》，拉回本单元教学内容，重回“美丽的农村”单元教学情境；在回顾本单元教学内容中，引导学生感知大提琴低沉的音色表现孤独、忧郁的天鹅，为新授《保尔的母鸡》作铺垫。

三、欣赏乐曲《保尔的母鸡》

（一）初步感知

1、聆听教师范唱乐曲前两乐段

关键设问：乐曲描绘了怎样的故事情节？故事中有几个角色？

2、再次聆听，感受乐曲节拍、节奏型特征

关键设问：乐曲中哪条节奏型出现的次数最多？哪条出现的最少？

3、哼唱乐谱

4、轻唱乐曲前两乐段歌词

说明：

①学习要点：了解乐曲描绘的故事情节和三个主要角色。

②教学策略与意图：初听乐曲，通过教师的范唱让学生了解乐曲表现的故事情节和三个不同的角色；通过聆听、拍击，感受乐曲的节拍、节奏型特征；通过反复的聆听和演唱，加深对乐曲故事情节的记忆，为乐曲的表演进行铺垫。

（二）完整欣赏

1、师生交流，为乐曲中的三个角色选择乐器表现，导入完整欣赏

2、完整欣赏乐曲

关键设问：主题旋律出现了几次？演奏乐器有哪些？

3、师生交流，介绍弦乐四重奏，再次为乐曲中的角色选择乐器

4、再次聆听，分辨每一乐段的主奏乐器

5、师生交流

说明：

①学习要点：基于两次完整聆听，感知乐曲三个乐段的整体结构；了解弦乐四重奏这一演奏形式。

②教学策略与意图：本环节通过为角色选择乐器激发学生聆听的欲望；在两次完整聆听中加深对主题旋律的记忆，了解乐曲结构；在教师的引导和介绍中，了解弦乐四重奏这一演奏形式；在小组合作中分辨三个乐段中最容易被小朋友听出来的演奏主题旋律的乐器（即提问中的主奏乐器），感知小提琴、中提琴、大提琴的音色特征。

（三）分段欣赏

1、欣赏乐曲第一乐段

（1）欣赏乐曲前奏，肢体动作表现母鸡的步态

①聆听教师演奏，感受小提琴音色

关键设问：表现了母鸡怎样的形态？

②用肢体动作模仿母鸡的步态

（2）欣赏乐曲第一乐段

①完整聆听第一乐段，教师演奏第三乐句

关键设问：第几乐句加入了小提琴演奏？表现了什么？

②为第三乐句加入“咯咯咯”的叫声表演

③完整表演第一乐段（模仿大提琴演奏）

2、欣赏乐曲第二乐段

（1）完整聆听第二乐段

关键设问：第三乐句是否有小提琴演奏？表现了什么？

（2）为第三乐句加入肢体动作表演

（3）完整表演乐曲第二乐段（模仿小提琴＋大提琴演奏）

3、欣赏乐曲第三乐段

（1）完整聆听第三乐段，了解故事结局

关键设问：故事的结局是怎样的？第三乐句是否有小提琴演奏？ （2）为第三乐句加入肢体动作表演

（3）完整演唱乐曲第三乐段

说明：

①学习要点：基于聆听，了解小提琴的音色特征；体会小提琴所表现的不同音乐形象，感受乐器营造的情境。

②教学策略与意图：本环节突出通过“听动结合”和模仿乐器演奏的方式加强对音乐形象的理解，明确每个乐段主题旋律的主奏乐器。通过对比聆听一、二乐段的第三乐句，感受小提琴的音色特征，结合歌词理解乐器表现的音乐形象

；基于聆听和想象,猜测乐曲第三乐段的故事情节;在表演中体会母鸡、狐狸、保尔的不同音乐形象。

（四）完整演绎乐曲

（1）师生交流、回顾故事情节和表演要点

（2）师生合作完整演绎乐曲

关键设问：老师在哪里加入了演奏？演奏的部分情绪是否有变化？ （3）师生交流

说明：

①学习要点：复听全曲，师生用多种表现形式共同演绎乐曲，能跟上音乐节奏。

②教学策略与意图：本环节是对整首乐曲欣赏、体验情况的反馈。突显了欣赏课型中运用综合表现的方式完整演绎，加深对音乐主题、结构、情感、风格的理解的教学方法与策略。其中，第一、二乐段以“模仿乐器演奏”的方式为主，熟悉主题旋律，了解第三乐句小提琴音色表现的母鸡、狐狸的音乐形象；第三乐段以“听唱结合”为主加深对主题旋律的记忆；对比聆听两次的间奏中小提琴的演奏，感受乐曲情绪的变化，理解乐器的演奏不仅能表现音乐形象还能表达音乐情绪，渲染音乐情境的变化。

四、课堂小结

【教学流程图】

复习单元内容

聆听范唱,了解故事角色和情节

初步感知

再次聆听,了解乐曲节拍和主要节奏型

完整欣赏

完整聆听,了解乐曲结构

完整聆听,辨别每个乐段主奏乐器

《保尔的母鸡》欣赏乐曲第一乐段欣赏乐曲前奏,加入肢体动作表现

欣赏第一乐段,聆听第三乐句演奏

表演第一乐段

分段欣赏第二乐段

第三乐段

聆听第三乐句演奏并加入表演

表演第二乐段

猜测故事结局,聆听第三乐句

表演唱第三乐

复听全曲，完整演绎

课堂小结