聆听 捉迷藏教学实录与评析

《捉迷藏》教学设计

教学目标：

知识与技能：有表情地演唱歌曲捉迷藏，

学习3拍子，流畅的唱好“强弱弱”的节奏感。

过程与方法：通过聆听、感受、欣赏、体验、创编、表演歌曲。

情感态度与价值观：表达学生对生活的情趣与热爱。

教学重难点：较好的演唱附点部分的节奏及一字多音的唱法。

教具准备：电子琴、多媒体课件、卡片

教学过程：

1、播放《春天在哪里》做动作进教室，接入《小白船》音乐，体会乐曲的不同。

2、播放《捉迷藏》伴奏，感受乐曲的风格，和之前的哪个音乐相似。

3、再次播放《捉迷藏》伴奏，体验乐曲的强弱规律。

4、用肢体感受“强弱弱”，老师拿大鼓敲击“咚哒哒”。感受强弱规律的变化。

5、学生拿出伴奏乐器，感受“咚哒哒”。

6、老师边敲大鼓边说儿歌、

7、提问：在儿歌里听到了什么？ 8、揭示课题《捉迷藏》。将学生分为四组“春娃娃“”夏娃娃“秋娃娃”“冬娃娃”。

9、教师范唱歌曲，生拍手伴奏。

10、播放范唱，随音乐跟唱。表现好的给予奖励。

11、做游戏，学歌曲。（1）师用“啦”音哼唱曲谱，生填词。

（2）师用歌声问问题，生用师一样的歌声回答。

12、用手势巩固“秋天钻入谷堆堆”的唱法。

13、再次播放范唱，生随音乐大声跟唱。（及时奖励）

14、把能代表四季的“绿、红、黄、白”四种卡片分给四组同学。

15、完整演唱全曲，按老师要求边挥动卡片边唱歌曲。

16、两组用打击乐器边唱边伴奏，两组表演歌曲。

17、欣赏《四季的歌》，感受四季的景色。随音乐边听边挥动卡片。

18、全体边唱《捉迷藏》边表演歌曲，随第二段音乐走出教室。

教学反思：

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌充满着热爱的情感。歌曲是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。第一乐曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然段为两个乐句。第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”，“你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲的第二部分节奏稍宽松，旋律上的起伏较大，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、

“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

本节课教学中我注重营造宽松愉悦的音乐学习氛围，强化审美体验，激励学生主动参与音乐实践活动和表演，达到了预设的教学目标。

1、营造宽松愉悦的音乐学习氛围。

我在教学中通过运用各种教学手段，给学生营造宽松愉悦的音乐学习氛围，让学生在和谐宽松愉悦的环境中学习音乐。

比如：歌曲教学一开始，我把歌曲《春天在哪里》和《小白船》两首音乐连接在一起，让学生感受乐曲的不同，在播放捉迷藏的伴奏，体会三拍子歌曲的强弱规律为主线，逐渐导入捉迷藏，学生们立刻对这首歌曲产生了兴趣，积极投入到愉悦地学习中。

2、充分强调音乐的审美体验。

在教学过程中，注重以审美为核心，遵循听觉艺术的规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐，享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。

聆听《捉迷藏》伴奏，教师有节奏的朗读歌词，教师充满美感的演唱，课尾分角色演唱歌曲，时时刻刻体现美。我更是用自己的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美。整节课自始至终凸显美，师生共同感受美，体验美，享受美。

3、激励学生主动参加音乐实践活动和表演。

激励学生主动参加音乐实践活动和表演，培养学生的创新能力。如教学中结合聆听歌曲、齐唱、用手势唱、分组唱、表演唱等形式，把教学难点摆放到轻松有趣的活动中，让学生愉快中学习音乐，感受音乐，创造音乐。使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

因为我是一名比较年轻的教师，在课堂教学中还有很多不足，所以恳请苏老师及在座的各位同行多多给予指正，谢谢大家。