27 图书馆里的小镜头优质课教案整理

27.图书馆里的小镜头

【教学目标】

1.

在语言环境中理解并积累“伏案疾书、贪婪、沉醉、悄无声息、争先恐后、细腻、小心翼翼”等词语。

2.

正确流利地朗读课文；品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者运用短句的形式，抓住局部特征、神态动作的写作方法。

3.

有感情地朗读课文，学习在阅读中找矛盾提出问题，养成边读边思考的习惯。

4.

通过图书馆里不同的小镜头，了解各种不同的人是如何努力学习的，激发读书热情。感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。

5.

模仿课文的写法，写一个小镜头。

【教学重点和难点】

1.

品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句，学习作者运用短句的形式，抓住局部特征、神态动作的写作方法。

2.

有感情地朗读课文，学习在阅读中找矛盾提出问题，养成边读边思考的习惯。

3.

模仿课文的写法，写一个小镜头。

【教学过程】

一.

揭示课题

1.

师：在我们的生活中，经常会看到一些人手拿照相机或者摄像机，用手中的镜头记录下生活中的点点滴滴。那这小镜头有什么特点呢？

【板书】小镜头

师：请大家学着老师的样子，一只手握空心拳，眯起一只眼，另一只眼透过空心拳向外看，你发现了吗？小镜头有什么特点？

（它只能看到特定的一部分内容，不能看到全部。）

师：说得真好，对，这就是小镜头的特点。今天，我们就去图书馆，看看图书馆里的小镜头吧。

2.

补充完整课题。

出示：27.图书馆里的小镜头【板书】

齐读课题

过渡：把书打开，翻到27课。

二.

整体感知，理清课文脉络

1

1.

默读全文，思考：课文按照什么结构写的？请你根据文章结构给课文分段。

总分总结构：一（1-1）、二（2-5）、三（6-6）

2.

男同学读第一小节，女同学读第六小节。找找这两小节中相对应的句子。

出示：

我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。

我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？

（1）“悄无声息”是什么意思？我为什么要“悄无声息”地离开？

（2）你能从这两小节中，找到相对应的句子吗？

泛白，留对应的句子。

（3）你能否根据这两句句子，提提问题？

为什么我更偏爱图书馆里的小镜头？我忘不了的是什么？

过渡：提得不错，就让我们带着这两个问题来学习课文的重点部分。

三.

重点研读，学习写作方法

1.

默读课文2—5小节，思考：课文选取了图书馆中哪几个地方，怎样的小镜头？分别对应哪几小节？

（1）【板书】大门口

进馆

借阅区

选书

阅览区

看书

（2）

出示：图书馆的________(地方) ________（谁）________（在干什么）？能否再把这句话说得更完整一些呢？可以用上书上的内容。

2.

师：如果把这三个小镜头按照写作方法归归类，你觉得哪几个镜头可以归为一类？

师：第一个和第二个小镜头可以归为一类，这两小节写法叫作局部描写。

【板书】局部描写

师：局部描写是相对于整体描写而言的，比如我们写一个人，不写他整体的外貌，而是抓住人物某些局部的特征来描写的。课文第二第三小节作者抓住什么局部特征来写的呢？

2

3.

学习第2、3自然段。

（1）

四人一组选取其中的一个小镜头学习。

出示：自学要求：1.读读这一小节，说说抓住什么局部特征？

2.想一想，为什么选取的是这些局部特征？

（2）交流，根据生答板书。

【板书】

头发

鞋子

眼睛

手

（3）为什么第二节选取头发和鞋子来写，第三节的镜头又对准了人物的眼睛和手？（结合地点来考虑）



（涌：人多，一晃而过，看不清其他地方，一抬头，看见头发；一低头，看见鞋子）

（在书架前选书，最主要的用到眼睛和手）

引读：那么多的各种各样的人涌进图书馆，一抬头，只看见留……梳……剃……，还有……，真是人头攒动；再一低头，只见穿……穿……穿……鞋跟……鞋跟……个个是步履匆匆

。

引读：人们来到书架前，那……，那……，那……，都各自盯上自己喜欢的图书；接着那……，……，……，……，都小心翼翼地拿下了各自心仪的书既温柔地……，就像……



师：通过这么多的头、鞋、眼睛和手，我们不难理解“各种各样”的人指的是哪些人吗？谁来完成这个填空？

出示：不同

职业

，不同

年龄

，不同

性别

的人，一起

争先恐后地涌

进图书馆，来到书架前，

小心翼翼地

取下各自心仪的书。

指名交流，全班齐读。

师总结：作者就是通过局部描写，把涌进图书馆拿书的各种各样的人写得如此生动，这就是我们要学习的地方。

（4）在这两小节中，你能否找到两处矛盾之处，提提问题呢？

为什么宽敞的图书馆显得拥挤了些？

为什么封闭了一夜的图书馆空气反而变得很清新？

3

小结：在图书馆的大门口，人头攒动，步履匆匆；在书架前，人们小心翼翼地选书拿书。作者的镜头所选取的材料很有代表性，都展现了人们喜爱读书的精神面貌。

4.

师：第一第二个小镜头都是局部描写，那么第三个小镜头又是什么写法呢？老师告诉你们第三个小镜头的写法叫细节描写。

【板书】细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它可以塑造有个性，栩栩如生的人物形象。第5小节就是如此来写的。

（1）同桌读第四、五小节，一个读文章，一个根据文中的描写，演一演。

（2）师：这个小镜头是围绕哪句话来写的？“沉醉”换一个词语就是——（沉浸）沉浸在哪里？（书的海洋中）也就是（知识的海洋）。说明大家读书——（专心致志、聚精会神、全神贯注）

（3）师：第5小节的细节描写选取了4个人物，对这4个人物的描写相同在哪里？不同又在哪里？

出示：

一个戴眼镜的小伙子，一边看书，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……

师：通过刚才的朗读和表演，我们不难发现，这一小节细节描写的相同点就是抓住了人物的——？（神态和动作）

为什么只是描写神态和动作，没有其它描写呢？（在图书馆）

这些神态和动作地描写都是为了突出什么？

（沉醉在书的海洋里了，读书很专心）。

（4）师：不同的又是什么呢？

师：这4个人物分别是一个……，一位……，一位……，几个……。

4

（根据年龄特点、性别特点来进行描写的。）

指名朗读这4个人物的描写，想一想，作者为什么选取这四个人物呢？

每一个人物泛白。

师：写这四个人物，你是否只看到了这四个人在专心致志地看书，作者所选取的人物其实是代表着……？

【板书】男女老少

（代表的是男女老少四类人，他们代表的是不同年龄、不同性别、不同职业的各行各业的人。）

（4）师总结：作者为了体现所有人爱读书，刻苦学习知识，选取了男女老少四个代表性人物，抓住了他们不同的神态、动作特点进行了细致的描写，说明了他们看书的共同特点——专心致志。你能否学着这一小节，也来写一段话呢？

四.联系习作

出示：教室里的小镜头

教室里真安静，同学们都在认真地做着题目。

【板书设计】

27.图书馆里的小镜头

大门口

进馆

头发、鞋子

局部描写

借阅区

选书

眼睛、手

阅览区

看书

男女老少

细节描写

（神态、动作）

5