36 古诗两首优秀教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

一、教学目标

1、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读《望庐山瀑布》,背诵并默写。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

二、教学重点

通过观察画面,吟诵想象诗句意境,理解诗句,体会诗人表达的思想感情。

三、教学难点

边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

四、课前准备

多媒体课件

五、教学时间

1课时

六、教学过程

(一)揭题:理解诗题,知晓诗人。

1、谈话激趣:

师:同学们,我们先来欣赏一些美丽的图片,看看,你知道这是哪里吗?

师:这里是美丽的庐山。庐山绮丽的景色让许多游人流连忘返。在唐代就有一位伟大的诗人李白,游览庐山后写下了一首千古绝唱的古诗——《望庐山瀑布》今天,我们就来学习这首古诗。

2、揭题:指课题,齐读。

谁知道诗题的意思?

①什么是瀑布?谁看见过?

瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流,远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构?齐读:“瀑布”。

②知道庐山在什么地方吗?

庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请大家跟着老师跟随李白一起去庐山游览一番吧!

二、理解诗意,指导朗读。

1、谁来读一读这首诗?(指读,正音,再读,把古诗读正确、流利)

2、理解诗意

(1)、不错,字音都读准了,下面让我们一起来理解古诗的意思。

同学们已经作了预习,现在请同桌之间互相说说古诗的意思,不明白的地方可以互相讨论。

(2)、交流诗句意思,教师点拨重点词句。

A、第一行诗句是什么意思?谁来说说他的理解?(指名学生回答)

B、“香炉”是指烧香的炉子吗?(不是,是指香炉峰,是庐山的一座高峰)

C、这里的烟指的是什么?是我们平时做饭时看到的烟吗?我们平时看到的云雾都是白色的,李白怎么会看到紫色的云雾呢?下面请同学们闭上眼睛,听老师描绘一幅美景:“我们来到美丽的香炉峰上游览,香炉峰上的云雾在阳光的照射下变成了神秘的紫色,冉冉上升。我们漫步山道,似乎随手就能摸到飘来的云雾。此时此刻,你会有什么感

觉?(根据学生的回答小结板书:宛若仙境)把这美景用你的朗读表现出来。(学生自由练读第一行诗句)

D、第二行诗句是什么意思?谁来说说他的理解?(指名学生回答)

E、“遥看”是怎样的看?“遥”字和课题里的哪一个字相对应(望)远远看去瀑布就像什么?悬挂在什么地方?

F、谁有这么神奇的力量把瀑布挂在高高的悬崖上?(大自然)让我们来赞叹一下大自然的鬼斧神工吧!(学生自由练读第二行诗句) G 、过渡:这时李白觉得远看瀑布还不够尽兴,他又走近瀑布仔细观察,他又看见了什么?谁来说说第三行诗句的意思?谁来说说他的理解?(指名学生回答)

H、瀑布从山上流下来的速度快吗?从哪个字能看出来?

这条瀑布有多少米?(三千尺)如果按照现在的数学单位换算,三千尺等于一千米,相当于一栋250层的楼房,这条瀑布真的有250层楼房那么高吗?

J、小结:我们学过比喻和拟人这两种修辞方法,今天我们要学习另外一种修辞方法(板书:神奇的夸张)李白把庐山的瀑布夸张成三千尺那么长。

K、朗读指导:谁能把瀑布飞流直下,雄伟壮观的气势读出来?(学生自由练读第三行诗句)

L、最后一句诗的意思谁来说?

Z、李白把瀑布说成是银河从高高的天上落下来了,他这样说恰当吗?为什么?瀑布和银河有什么相似的地方?

X、说得好,李白的确是一个非常会想象的人。这首诗体现了李白怎样的想象?(板书:美丽的想象)

(3)、指导朗读全诗。

A(出示朗读要求):

1、你认为每一行诗中,哪个字(词)要特别强调?为什么?

2、你认为这首诗哪几句诗应该读得轻一些?哪些诗应该读得响一些?为什么?

3、四句行诗之间,哪里应该停顿得短一些?哪里应该停顿得长一些?

为什么?

4、后两行诗,哪行要读得快一些?哪行要读得慢一些?

B、交流一:

师:你认为每一行诗中,哪个字(词)要特别强调?为什么?

生:紫炉(学生没找到,教师带着和学生一起找。)

教师范读:重点强调“生”教师带着学生读。

师:猜猜老师为什么会强调“生”。

生:这样把云烟写得活起来,动起来了。

师:下面几句呢?

生:瀑挂

师:把流动的瀑布写成了挂着的瀑布。化动为静,维纱维肖地出遥望中的瀑布。你看李白写得多神奇啊!

生:落

师:同学们,有没有发现,好像我们强调的都是第五个字。难怪古人说:“七言诗,五字最响。”

(穿插学生的练习朗读。)

C、交流二:

师:你认为这首诗哪几句诗应该读得轻一些?哪些诗应该读得响一些?为什么?

生:第三句。

师:四句行诗之间,哪里应该停顿得短一些?哪里应该停顿得长一些?为什么?

生:第三句读得快点。(学生读得非常好。)

师:后两行诗,哪行要读得快一些?哪行要读得慢一些?

生:练习朗读。

3、学生背诵古诗。

4、学习生字:庐、瀑、炉、疑。

(三)拓展:赠送诗文,课外延伸

1、同学们真棒,这节课,你们不但学会了这首古诗,理解了诗的意思。我国著名教育家叶圣陶老先生也写了的一首描写瀑布的诗歌,现在老师把这首诗歌送给大家。

还没看见瀑布,

先听见瀑布的声音,

好像叠叠的浪涌上岸滩,

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转,

啊!望见了瀑布的全身!

这般景象没法比喻,

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望,

好伟大呀,一座珍珠的屏!

时时来一阵风,

把它吹得如烟,如雾,如尘。

(四)、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗,读一读,背一背。