积累与运用（三）教学评价实录

《我们的学校》教学设计

一、教材分析:本次习作是西师版第六册第三单元作文,本次作文要求学习本单元课文的写作方法,按一定顺序观察校园景物,感受校园的美丽,书写我们的校园。学会用总-分-总的结构方式写作,并做到语句通顺,层次分明,并在文中抒发自己对校园的喜爱之情。

二、学情分析:本班学生,经过了三年级一学期的训练,有了一定的写作基础,基本能说一句完整的话,但还是属于写作文的起步价段,学生对写作文还很茫然,作文对于他们来说,找不到写的,没有方向感,在文中要做到情景交融更有一定的难度,这要在老师的指导下完成。

三、教学目标:

1.知识与技能:让学生学习用本单元课文的写法总—分—总的结构方式来完成作文。做到重点突出,选择有代表性的景物来写,突出校园的的特色。做到情景交融。

2.过程与方法:让学生仔细观察校园景物,抓住景物的不同特点来写,写景中也可以写具体的人和事,可以写景物的静态和动态,也可以选择一处景物按照四季来写。并在作文中运用比喻、拟人等修辞手法,让别人有身临其境的感觉。在教学适当渗透《中华人民共和国环境保护法》。

3.情感态度与价值观:在写作中要有意识的把自己对学校的感情写进去,做到情景交融。学会抒发自己的感情。

四、教学重点: 掌握写作结构,按一定的顺序写作,在景物描写中渗透自己的喜爱之情,做到情景交融。

教学难点:在景物中渗透自己对校园的喜爱之情。

五、教法:启发式教学法,对话教学法,参与式教学法,合作教学法,问题教学法,质疑法等。

学法:迁移学习法,结构学习法,联想学习法。

六、教学流程:

(一)读题,明白习作要求。

(二)激趣导入

1.第一张PPT出示我们的学校,启发学生说说你看到这幅图你想说什么?用一句话或两句话进行概括。〖设计意图:让学生学会写总启句〗

预设(生甲):我们的学校很美.

预设(生乙):一进校门就看到一栋高大的教学楼,教学楼前有两个大花坛。

师:美体现在什么地方?花坛里有什么呢?让学生具体说说,随机出示下一张PPT。

(三)逐渐引入,抓重点景物描写。

1.让学生观察老师出示的PPT,花坛里有什么,草坪像什么,应该从哪些地方来写?

预设(学生甲):春天,花坛里的花开了,红的似火,粉的似霞,白的似雪,操场上的草坪,远远地望去,就像一块毛茸茸的绿毯。)学生说以后,让学生在练习本上把自己看到的写下来。〖设计意图:让学生说后再写,增强了学生的动笔能力,有了表达的欲望〗

2.写花坛里的花时,不要限制到自己看的图片,要展开自己的联想,花朵还有什么颜色,我们可以用上哪些描写花朵的词?

预设(学生乙):花坛里的花竞相开放。

预设(学生丙):花坛里的花五颜六色,有红的,白的,黄的,粉的......(引导学生说))学生说以后,让学生在练习本上把自己看到,说的写下来。(老师巡视检查)(五分钟时间)〖设计意图:激发学生用一些描写花朵的词句,增加作文的生动性〗

3.学校这么美,不仅像花园,还是我们的乐园,老师课件出示图片,让学生说说图片这是什么地方?他们在干什么?引导学生说话时,强调说一句完整的话。

预设(学生甲):他们在后操场玩,有的在跳绳,有的在打乒乓球,有的在跳弓背,还有的在捉迷藏......

4.(不要限制学生的思维,引导学生展开想象)当同学们上了一节课要出去玩时,心情怎么样?

预设(学生甲):很开心。

预设(学生乙):很快乐。

启发学生说心情,并用上一个比喻句。

预设生:同学们像喜鹊似的飞出教室。(如能说出这个比喻句,老师给予表扬)〖设计意图:引导学生学会在作文中用比喻句,让作文更加生动〗

5.平时同学们在操场上还玩什么游戏。引导学生把刚才说的写下来。学生写以后,老师检查,写得好的地方,进行表扬.〖设计意图:学生说了马上写,让学生喜欢写作,降低了写作文的难度〗

6.学校即使花园、乐园、还是学园,那学园又体现在什么地方呢?老师出示下一张PPT,让学生看PPT说说他们分别在干什么?

预设(学生甲):同学们在教室读书。

预设(学生乙):有的同学在图书室看书。

预设(学生丙):有的同学在电脑室查阅资料。

预设(学生丁):有的同学在舞蹈室跳舞。

7.刚才同学们看到的仅仅是我们学校少年宫一部分活动室,同学们在里面学习,参加各种活动的身影,我们学校少年宫还有很多多功能教室,同学们都回忆一下,你都参加了什么活动,学到了什么?

预设(学生甲):我在手工室,学会了折花,还学会了折千纸鹤。

预设(学生乙):我在棋艺室学会了下棋。

预设(学生丙):我在合唱室学会了唱歌。

说过以后,让学生组织一下语言,用五分钟的时间的写下来。写过以后,老师检查。好的进行展示。〖设计意图:引导学生回忆在少年宫的活动,让学生更能感受到学校的美丽,表达欲望更强,有了想把自己在少年宫学到的东西告诉大家〗 8.这么美的学校,这时你想说什么呢?(引导学生说)预设生甲:美丽的九小,我爱你。

预设生乙:九小,你就像母亲,让我们茁壮成长。

9.动员学生把自己对学校的感情写下来,可以是一句话,也可以多写几句,要照应开头写的第一句话。这样就做到了首尾呼应。并抒发了自己的感情,这种方法就是情景交融法。

〖设计意图:让学生学会照应开头,并能在结尾抒发自己的感情〗

10.让学生把刚才写的每一个段落连起来,加上开头和结尾,这就是一篇完整的作文,修改以后,读给同桌听一听。

(四)知识延伸

1.既然我们的学校这么美,那我们平时要怎么做,才能让它一直美下去呢?引导学生说说:

预设生甲:我们应该爱护花草,不要去采摘它。

预设生乙:我们还要每天让它整洁,不要乱丢垃圾,果皮纸屑等。

2.同学们说得非常好,要让咱们的校园更美,我们就要爱护我们的校园,不乱扔垃圾,不采摘花朵等。按照《中华人民共和国环境保护法》第六条,一切单位和个人都有保护环境的义务。学校是我家,我们都要爱护它,才能让它一直美下去,变得更加美丽。〖设计意图:让学生知道学校的美丽要靠大家的共同努力,共同爱护,才能变得更加美好,并知道保护环境是立法的,从小具有一定的法律意识〗

(五)总结

今天我们学习了按照总—分—总的结构方式来完成作文。把刚才你们在草稿纸上完成的进行整理,修改。注意在结尾抒情。把课文中所学的好词佳句用到我们写的作文中,你的作文就显得生动,大家就喜欢读了。希望同学们下去多积累一些好词佳句。

七、板书设计

总写学校的美

花园

我们的学校乐园

学园

八、作业

下去把刚才你写的作文修改一下抄写在作文本上。注意字迹工整,语句通顺,层次清楚,标点符号正确使用。【作业意图:让学生学会用总-分-总的方式写作文,并用恰当的用上所学的修辞手法,表达自己对学校的喜爱之情】