小数的性质优秀教案内容

小数的性质

教学目标:1、使学生理解、掌握小数的性质并对小数进行化简和改写。

2、通过自主探究、合作交流等方式,发展数学思维,培养解决问题的能力。

3、通过教学,使学生体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解并掌握小数的性质。能进行小数的化简和改写。

教学难点:理解小数的性质,明白小数的末尾添上“0”或者去掉”0”,小数的大小不变。

教学课时:1课时

教具:课件、数字卡片

学具:方格纸、尺子、数位顺序表、两个纸条、水彩笔

教学过程:课前三分钟小游戏

同学们现在数学课还没开始,我想先考考大家语文知识,考什么呢?我们就来找近义词吧。

上完这节课就迎来你们最喜欢的周末了,大家高兴吗?谁来说一说高兴的近义词。评价1:一看你平常就很注重积累

老师也很高兴,是因为快要放假了你们还能这么认真地对待这节课,谁能来说一说认真的近义词。评价2:反应真快真聪明

谁能来说一说聪明的近义词?

哇!原来大家的语文功底这么深厚呀,那老师可要加大难度喽。

谁来说一说末尾的近义词。

老师认为末尾的近义词是后面,末尾和后面有区别吗?下面我们来做个“听口令站站坐坐”的游戏

先请某某同学站起来,再请某某后面的同站起来,某某后面的同学有几个?这一行末尾的同学是谁?请大声告诉大家你的名字。末尾和后面相同吗?谁来说一说有什么不同?(板书:末尾)好啦同学们,现在我们开始上课。同学们准备好了吗?

(2分)导入:课前老师让你们到超市里去收集了一下物品的标签,让我们一起来看一下,(大屏幕上播并配乐)在你们收集的这些价签中老师发现金星健和王熙雅同学拍的都是真心罐头的价签,可是呀这标价确有区别,一个是15元,一个是15.00元,?怎么回事呢?难道说这15和15.00之间关系?那这两个数字之间有怎样的关系呢?今天这节数学课我们就来研究一下。——小数的性质

过渡:先让我们看一下本节课的学习目标

(1分)学习目标:1、我能理解并掌握小数的性质,会运用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、我能在合作交流中进一步理解小数的性质,利用小数的性质我能给别人出一道化简题和一道改写题。

3、在小组互评时,掌握评价他人的方法。

过渡:大家的状态不错啊,俗话说良好的开端是成功的一半,对于接下来的学习老师对你们很有信心?请同学们把书打到38页,自学一

下例1.完成下列各题(5)自主学习

1、1分米= ()

米=()米

()

米=()米

()

米=()米

10厘米=

100毫米=

2、比一比我知道:1分米

适的运算符号)

Ο10厘米Ο100毫米(Ο填上合

Ο()米Ο()米用小数表示为()米

过渡:通过长度单位间的转化,我们知道了0.1米=0.10米=0.100米

你猜想一下0.3和0.30有怎样的大小关系。大家都说相等,为什么相

等呢,你能用什么方法验证出来呢?同学们想一下。(给出小提示:

可以涂方格纸、可以利用小数数位顺序表、可以用长度单位之间的转

化……)我们都说众人拾柴火焰高,集体的力量是无穷的,你给与别

人1你就会收获2乃至更多。一会呢你就带着你的想法走进你的小组

去交流一下,在交流之前呢咱们先来看一下要求。

(10)合作探究

1、利用手中的学具验证一下0.3=0.30,方法越多越好汇报时选择其中的一种方法。

2、0.1=0.10=0.100

0.3=0.30

从左往右观察这两个式子,你们发现小数的()添上“0”小数的大小()

从右往左观察,你们发现小数的()去掉“0”小数的大小()从而我们组总结出了小数的性质是:

3、总结出小数的性质后,组长带领组员学习例3和例4,汇报时向大家讲解例3和例4中的各一道题(在讲解时说出化简小数和改写小数的依据)

3根据小数的性质编出两道化简小数的题和两道改写小数的题,以准备向汇报组发出挑战。

评价:你读的很流利

(15)汇报展示(评分标准:分工明确+2分全员参与+1分声音洪亮+1分精神面貌+1答对一题+1)

1、汇报时注意倾听,如果对汇报组有疑问随时举手示意。

2、做到其他组汇报的内容我们组汇报时不再重复。

教师适机在汇报时发出疑问:老师也有个疑问,你们真的理解小数的性质了吗?出示一个数的末尾添上“0”或者去掉“0”,这个数的大小不变。

师拿出卡片5,变50 500 5000 500 50 5.说明整数没有这个性质(10)达标检测(边做题边结合学习目标)

1、化简0.300=()0.030=()0.000100=

2、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数

0.9=()3.0850=()7=() 3、自己设计一道化简小数的题并解答出来(找同学到黑板)

4、自己设计一道改写小数的题并解答出来(找同学到黑板)

5、智力游戏

(1)试着动三笔就可以使6020=602=60200成立。

(2)试着动两笔可以使6020=602=60200成立呢?

6、小明家的超市进了一批冷饮,你能帮忙设计一下价格标签吗?盐水冰棒每支5角。

标价:

雪糕每支1元5角。

标价:

过渡:时间过得真快啊,下课时间就要到了,在短短的几分钟里快快谈谈你的收获吧!

作业设计:摆数游戏

用2、5、0、0和“·”5张卡片按要求摆数

(1)用五张卡片摆一个数,这个数中的两个“0”都能去掉

(2)用五张卡片摆一个数,这个数的两个“0”一个能去掉,一个不能去掉。

板书设计

小数的性质

小数的性质:小数的末尾添上“0”或者去掉‘0’,小数的大小不变