31 古诗两首公开课教案（教学设计）

《小池》教学设计

龙凤桥小学蒋素英一、教材分析

古诗《小池》是西师版小学语文教材三年级下册第六单元中的一首古诗,是南宋诗人杨万里的作品,描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象,一动一静,动静结合,勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷,表现了初夏的情趣,表达诗人喜爱小池,热爱大自然的感情。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用,使优美、宁静的画面充满了生机,表现了诗人对自然景物由衷地热爱。诗中除了“晴柔”这个词以外,本文浅显易懂,短小精悍,特别是“爱、惜、立”十分有趣,比较适合三年级学生的阅读,也是培养学生吟诵古诗,激发学生学习古诗兴趣的好材料。

二、设计理念

对于三年级的学生来说,他们已学过多首古诗,能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,具有学习古诗的知识基础和情感基础,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。教师要善于利用学生的积累,要体现学生自主学习的原则,放手让学生自己读诗,结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。教学时,应先让学生反复读诗句,在语言环境中有所感悟。然后结合生动形象的课件,加上老师的点拨,引导学生想像理解诗句,在词语基本理解的基础上,让学生尝试说说诗句大意。然后,教师进行必要的点评,使学生充分体味诗歌的韵味和美好意境。

三、教学目标

《新课标》对第二学段的诗词教学的要求是“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情趣,展开想象,领悟诗文大意。”

古代诗词语言精美,生动。新的课程理念也要求老师在教学过程中是引导者、组织者,而学生才是教学的主体,为此,我设计了这样

的教学目标。

1、正确、流利、有感情地诵读诗文,背诵诗文,了解诗意。

2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。

3、抓住重点词句,理解诗句的含义,想象诗中描写的意境,感受诗的意境。

四、教学重难点:

以“抓住重点词句,理解诗句的含义,想象诗中描写的意境,感受诗的意境。”为教学重点,以“指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像能力,激发学生热爱美好事物的情趣。”为教学难点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使学生做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。

五、教学准备

古诗教学要收到良好的教学效果,教师在课堂上要灵活运用各种教学手段,让学生积极参与,引导学生潜入诗词意境,陶冶情操。为达成以上的教学目标,我在课前收集相关资料,并制作成课件。让学生收集杨万里的资料备交流,预习古诗。

教师准备:多媒体课件

学生准备:收集杨万里的资料备交流,预习古诗

六、教学过程

(一)复习导入

师:同学们,还有几天就要参加古诗词比赛了,你们都准备好了吗?蒋老师今天就来检查检查,看谁背的古诗多!

1、抽生背古诗。

2、抽生背描写春天的古诗。

师:孩子们真棒!蒋老师相信你们会取得好成绩的。

不管春夏秋冬,大自然的万物各有各的特色。从古至今,有很多的诗人,写了很多古诗来赞美大自然的景色。马上就到夏天了,今天,就让我们学一首有关夏天的古诗。题目叫?

师:那么课前,蒋老师已经让同学们预习了这首,谁来告诉我这首诗的作者是谁?

3、了解诗人。

杨万里(1127年-1206年),字廷秀,号诚斋,江西吉水县人,南南宋著名诗人,最擅长写山水诗,一生写诗两万多首,与大诗人陆游,范成大和尤袤齐名,并合称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首,今存诗作4200余首,不少抒发爱国情思之作。其代表作有《晓出净慈寺送林子方》、《闲居初夏午睡起》......

(二)初读古诗,整体感悟

1、生自由读古诗,在小组合作的基础上初步读懂诗意。

(1)回忆学习古诗的方法。

(2)交代今天所用的学习方法和要求。

师:今天,我们还要借助注释,利用插图发挥想象的方法来学习这首诗。来,读读学习要求:

(1)自由朗读古诗,在预习的基础上读出自己的感受和节奏。

(2)在你不懂的字或词旁做上记号,在小组中交流解决。

(3)结合注释,理解诗句的意思,用自己的话连起来说说。

2、反馈学习情况。

师:谁来读读?其他同学注意听,听他有没有读准了?

师:谁再来读读?其他同学特别注意他在读时,中间是怎么停顿的?

师:古诗虽然篇幅短小,但是诵读时一定要讲究停顿,读出节奏。我们也学着他的样子读到划线处要稍微停顿一下,大家读一读。

师:真好!我们读古诗,不但要把他读正确,读得有节奏,还要读得有感情。在我们理解了诗意后,读的感情也就油然而生了。

师:你们读诗句时,脑海中会有怎样的情景?你可以就一个点来说一说。抽生说。

师:刚才我们用了一种方法来读诗。就是什么呢,就是读着读着,脑海中出现一幅画面,这是一种重要的读诗方法。这就是“读诗句,想画面”。

(三)抓重点词句,体会诗意。

1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼树阴小荷蜻蜓)

2、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢? (无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。

(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?师:好的,那么作者又是怎样描写树荫的呢?下面,我们来看一下诗句的第二句。谁来读一读。

师:好,那么你们来看一看,“树阴照水”你怎么理解的?“树阴照水”,“树阴照水”

你怎么理解的?

师:哦,倒映在水面上,那么它为什么会倒映在水面上?

师:哦,柔和的光,对不对?所以看出来,这里的“爱”是什么意思呀?

师:树荫倒影在水面上,为什么呢?因为它怎么样啊?

师:所以在读这一句的时候,我们要读出怎样的语气来啊?

师:谁能用喜爱的语气来读好第二句呢?XXX

师:嗯,很喜爱,谁能更喜爱一点?嗯,我看到有些同学,哦,XXX。师:我们所有女同学一起来读好不好?

师:特别的喜爱。好,那么,同学们你们来看一看,这一二两行诗主要写了泉眼、细流、树荫。作者把泉和和树荫当成了?

师:你怎么知道的呢?你从哪里看出来的呢?你怎么知道的呢?XX 师:哦,只有人才会“舍不得”和“喜爱”这种?

师:好。作者把泉和树荫当成人来写,让它们有了人的情感。其实呀,这是融进了作者的情感在里面。那么从这一二句中可以看出作者对这片荷塘非常的?

师:那么,让我们怀着喜爱的感情来读好一二两句。

师:噢,你看,一道细流缓缓地从泉眼中流出来,没有一点声音。那池边的绿树照映在河面上,仿佛很喜欢这晴天里柔和的风光,忽暗忽明,若隐若现。这是一片怎样的荷塘呀?没有声音?

师:对了,所以在读这一句的时候,我们能不能把声音读高?

师:对了,那轻轻地,再读一遍。预备,齐。

师:多美呀,那么,刚才同学们在学习一二两句诗的时候,我们通过走进诗句的字里行间,理解了诗意,从中体会了诗人的情感。这也是一种方法。下面,用这一方法来学三、四两句。请同学们自己读一读三四两句。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

(1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

(4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。

“立”:(1)小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

(5)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!全班感情朗读全诗并试背诵。

(四)扩展延伸,读背感悟

1、小荷渐渐长大,同学们想不想看一下,来欣赏欣赏?

2、它也是写什么时候的景致的?你喜欢吗?

3、诗人杨万里也特别喜欢这样的美景,他又写了一首诗,我们一起来读读吧!

4、诵读这首诗。都是写夏天的,那它们的风光一样吗?

5、其实,还有好多诗人也爱用自己的诗来赞美夏天,一起读一读。

四时田园杂兴【宋】范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

曲院风荷【清】陈璨

六月荷花香满湖,红衣绿扇映清波。

木兰舟上如花女,采得莲房爱子多。

初夏绝句【宋】陆游

纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。

夹路桑麻行不尽,始知身是太平人。

(五)教师总结:涓涓的细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

(六)书写诗句,积累运用。

师:孩子们,让我们拿起手中的笔,用我们的真心,美美地写一写这首诗吧!一起将这美好的景色连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。

生写古诗,随机点评:字体方正,有力。字体秀美。舒展有力。

(七)布置作业,情感升华

出示课件作业:(任选其二)

1、背诵并默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

3、用自己的话写一写诗中的美景。

4、课外背诵古诗,积极备战古诗词大赛。

七、板书设计

板书设计是语文教学中很重要的一个组成部分,它不仅能理清文章思路、结构,突出重点,起到“画龙点睛”的作用,还能帮助学生加深理解和记忆,提高语文的教学质量。这节课,我的板书尽量做到简洁,用最简洁、明确的词句概括体现诗句内容的词语,使学生一目了然,借此加深对课文的理解。

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

八、作业设计。(任选其二)

1、背诵并默写古诗。

2、画画你心中小池的样子。

3、用自己的话写一写诗中的美景。

4、课外背诵古诗,积极备战古诗词大赛。