1 做游戏守规则ppt配套的教学设计方案

“各种游戏有规则”教学设计

一、本节教学内容与课程标准的关联：

课程标准指出要培养学生“养成基本的文明行为习惯”、“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”、“具有初步的探究能力”、在日常生活中能够“守秩序”。基于课标要求，教材安排了“守规则

好习惯”一单元内容。从儿童喜闻乐见的游戏入手，培养学生自觉遵守规则的意识和习惯。学习主题“各种游戏有规则”，主要是引导学生知道，游戏要有规则，感受规则在游戏中的作用，懂得做游戏的人必须自觉遵守规则，初步树立规则意识，落实课标要求。

同时《青少年法制教育大纲》指出：小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。我认为，课程由原来《品德与生活》改为《道德与法治》也意在凸显《青少年法制教育大纲》相关要求。而“守规则

好习惯”这一单元的设置，更是与法制教育密切相关。此内容是法制教育的启蒙，能够为孩子形成法治意识和法治精神，打下初步的基础。

二、教材分析：

“各种游戏有规则”是《道德与法治》二年级上册第二单元“守规则

好习惯”第一个学习主题“做游戏守规则”下第一个学习活动。“做游戏守规则”主要是从儿童喜闻乐见的游戏入手，知道游戏中要有规则，守规则才能玩得快乐，让学生了解游戏中规则的重要意义，乐于遵守游戏规则。“各种游戏有规则”是这个学习主题的开篇，意在通过引领学生认识到各种游戏都有自己的规则，体验游戏规则是如何产生，它的作用，从而使学生自然产生自觉遵守游戏规则的意识，以及形成初步的规则意识。

“各种游戏有规则”主要是引导学生从一个比较宏观的层面感知游戏规则的概念、形成和意义。而其后的学习活动“守规则玩得愉快”，主要是引导学生通过具体生动的体验，从正反两方面感知游戏规则的作用，进一步加深对游戏规则存在的意义的认识，从而进一步树立规则意识，激发学生自觉遵守规则的愿望，从而进一步切合单元主题要求，培养学生养成自觉遵守游戏规则的良好习惯。

三、学生情况分析：

1、没有清楚认识规则的作用，对规则没有真正理解和接受。

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经过幼儿园和小学一年级的学习生活，绝大部分学生或多或少都已经形成了一定的规则意识，但是对规则的认识还比较模糊，往往把它理解为“别人”的要求，自己只是被动接受和遵守，因为对规则的形成和作用，没有比较深入和清晰认识和理解，因此在日常生活中，很多孩子不能发自内心地自觉遵守，缺少自觉主动遵守规则的意识和习惯。

2、对一些游戏规则不清楚，或者存在认识不统一的情况。

游戏是孩子们十分喜欢的活动形式，玩游戏的过程中，游戏规则对学生来说最有亲近感，最容易被他们接受。但是在玩的过程中，还是常常会出现违反规则的情况，造成矛盾和不愉快。为什么会出现这样的情况呢？除去开始提到的原因以外，另一个重要的原因，就是很多学生对一些游戏规则并不清楚，或者认识不统一。这样在玩的时候，就容易因为分歧发生不守规则的情况，出现矛盾，引发不愉快。

3、以自己为中心，不太善于为他人着想。

独生子女从小得到了周围太多人的关爱，不知不觉中，已经形成了以自己为中心看待问题的思维意识和习惯。在玩游戏的过程中，也会有所表现。比如：有些孩子，违反了规则，却不愿意按照规则去办，主要就是只考虑了自己游戏需求的满足，不能为他人着想。很多矛盾也就因此而生。从而影响到游戏的进程，以及同学之间的交往。

4、对规则的接受和认同，会出现因人而异的情况，表现出比较明显的情绪化倾向。

学生在玩游戏的过程中，还会出现一个很有意思的情况，即：同样的规则，自己喜欢的人说出来，就愿意遵守，自己不喜欢的人，说出来就不愿意遵守。这说明，学生对规则的接受，特别容易情绪化。这个问题同样值得大力关注，因为这是不守规则，出现矛盾特别常见的一种情况。为了更好地帮助学生敬重规则，形成正确的规则意识，有必要在教学中加以引导。

四、指导思想：

1、针对学生的实际情况，本节课着重关注前面1、2两点进行教学设计，力争帮助学生解决一些实际问题，取得一点实际效果。

2、站在落实社会主义核心价值观视角，重视本节课的教学，切实培养学生规则意识，为学生良好行为习惯的养成、法治意识形成及今后的健康发展奠定一定的基础。

3、努力创设自主、体验、探究的课堂学习环境，培养学生自主学习、探究性学习的意识和能力。

4、以思考为教学核心价值观，以动手操作为重要途径，探索自主学习的高效形式。

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五、教学目标：

1、知道游戏的玩法、要求就是游戏的规则。

2、感受规则在游戏中的作用（有规则游戏才能玩），初步树立规则意识。

3、知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的具体规范，是“大家共同的约定”，做游戏的人应该自觉遵守规则，初步理解规则的意义。

六、教学重难点：

重点:知道游戏要有规则，感受规则在游戏中的作用，懂得做游戏的人，应该自觉遵守游戏规则，初步树立规则意识。

难点：领会游戏规则是“大家共同的约定”，深化感受，引发自觉遵守规则的愿望。

七、教学过程分析：

（一）情境导入：

1、邀请一名同学玩游戏。老师知道，同学们喜欢玩游戏。今天，我给同学们带来了一个好玩的游戏。挑选一个同学来玩玩。不讲玩法，上来就玩。为什么你不玩呢？不知道怎么玩。板书：玩法

要求。不知道怎么玩，你该怎么办呢？引导学生大胆交流与表达。

讲清玩法和要求。再来一起玩。

2、指导所有学生一起体验一次。

3、小结提升：通过玩游戏，你有什么体会和收获？学生说说：好玩快乐；玩游戏必须要知道玩法和要求。

4、教师总结：游戏的玩法，或者要求，其实就是玩这个游戏的规则。板书：游戏规则。知道了游戏规则，你才能够和别人一起玩游戏。板书：才能玩。所以如果你爱玩游戏，就要注意弄清楚游戏的规则。

【设置意图】：通过体验性地活动，使学生感受到游戏的玩法，要求，就是游戏的规则。游戏必须有规则，否则就不能玩。初步感知游戏规则的作用和意义。

5、质疑：那么，关于“游戏规则”，你有什么问题想问问吗？重点引导：游戏规则是谁制定的？（比如，我们刚上课玩的“孙悟空三打白骨精”的游戏，游戏的规则，你们是从王老师这里知道的，你再往下思考，会有什么疑问呢？）所有的游戏都有游戏规则吗？为什么要有游戏规则？不要规则行不行？游戏规则可以改吗？

6、小结提升：能够提出问题的同学，是很会思考的同学。下面，就带着你们的问题，让我们继续学习。或许，有的问题，我们这节课就能解决。

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【设置意图】：通过对习以为常的事物进行思考质疑，培养学生的探究意识与探究能力。同时落实以思考为教学核心价值观的理念。

（二）游戏规则我来学。

1、过渡：同学们已经知道了，只有知道了游戏规则，才能玩游戏。那么，怎么样才能够更快、更好地知道游戏规则，来快乐地玩游戏呢？哪位同学有好的经验，请你快来介绍给大家。

2、学生说说。

3、小结提升：用心听别人介绍 勇敢问 一起玩

4、小组成员互相介绍和学习。注意不影响别的小组交流。

5、汇报学习成果。鼓励那些敢于与人交流，大胆提问的同学。

6、小结提升：如果你平时注意多学习，会玩的游戏就将越来越多。

【设置意图】：鼓励孩子勇敢交流，学会交流，在积极地交流中，学习了解更多游戏规则的方法，以便更多地参与游戏。同时为学生提供更多关于游戏有规则的感性认识，加深对“各种游戏有规则”体会认同。

（三）游戏规则谁来定？

1、过渡：那么，好玩的游戏的规则，谁制定的呢？又是怎么制定的呢？下面我们继续通过一个有趣的活动，来探究一下。

2、创设情境：下雨了，留在屋里很无聊手头一把尺子，你们会怎么玩呢？

活动要求：

（1）四个人一个小组，利用一把尺子，设计一个适合在教室里玩的游戏。几个人一起来玩。

（2）注意：游戏要安全，不能伤着人。

3、展示设计的游戏。完善游戏规则。

4、讨论：我们玩了一个新的游戏，它的规则是怎么制定出来的呢？

5、小结提升：爱玩的人，在玩的过程中，想到一些好玩的方法，并且不断完善修改，最后成了大家都比较喜欢赞同的玩法和要求,这就是游戏规则，游戏规则就是这样形成的。它是很多参与游戏的人，共同的约定。一个看似普通的游戏里面，往往凝结着很多人的聪明和智慧。说不定还有你的贡献呢！

【设置意图】：通过情景活动，在动手参与过程中，体会游戏规则的产生过程。引导学

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生体验到好的游戏及其规则产生的不易，体验到游戏规则往往是很多人共同努力，不断修改完善的结果，凝结着很多人的聪明智慧。

6、思考：如果游戏规则里，也有你的贡献，你希望大家在玩游戏的时候，怎样对待游戏的规则呢？为什么？学生说说（遵守游戏规则，尊重我）板书：自觉遵守

尊重

7、小结提升：游戏规则，凝结着很多人聪明智慧，遵守游戏规则，是尊重规则的表现，也是尊重游戏规则制定者聪明创造和辛苦劳动的表现。

8、引导：了解了这些以后，如果参加这个游戏，你会怎么做呢？玩打鸭子游戏，被打中了。举手做出选择。

9、小结提升：你们是真的发自内心愿意这样做吗？同学们表现真棒。你们的选择，让我看到了你们对游戏规则的的尊重，为你们的正确选择感到高兴。

【设置意图】：在体验到游戏规则形成的过程之后，进一步深化体验，从尊重他人劳动成果的价值取向，引导学生敬重规则。并通过解决情境问题，强化这一体验。激发学生自觉遵守规则的情感和意识。

（五）课堂小结：

小结板书：今天我们一起研究了游戏的规则，通过学习，我们知道了游戏必须有规则才能玩。游戏规则，是爱玩的人，大家在玩的过程中，一起商量，慢慢修改完善，制定出来的，是大家的共同约定。做游戏，我们要自觉遵守规则，这是尊重游戏规则，也是对为我们带来游戏快乐的人的尊重。我相信，在以后玩游戏的时候，同学们一定会更自觉地遵守游戏规则，让我们的游戏进行的更顺利，玩的也更开心。

【设置意图】：回顾整节课的学习，帮助学生梳理本节课学习内容，以便形成一个整体的认知。

（六）板书设计：

思考

商量

完善

游戏规则——共同约定

才能玩

自觉遵守

尊重

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八、教学效果及反思：

本节课，预设的教学目标比较顺利地得到了完成。学生通过大量感性体验，认识到游戏的玩法要求，就是游戏的规则，没有规则，不能玩，而各种游戏都有自己的规则。特别是通过一起设计一个好玩游戏的活动，让学生经历和体验了一个游戏的产生过程，游戏规则的制定形成过程，使学生对游戏规则的产生有了生动形象的感知。而通过重点的体验活动，使他们认识到，一个好玩的游戏它的形成，并不容易，游戏规则是很多人共同聪明智慧的结晶，应该自觉遵守游戏规则，这是对游戏创造者劳动的尊重。活动的开展，总体上实现了对教学重难点的突破。

同时，本节课，在落实指导思想方面也做了很多的尝试和努力。

例如，在着力解决了该如何使学生在玩游戏的过程中，重视对规则的了解和掌握时，主要是引导学生勇敢与他人进行沟通和交流，树立积极交流的意识，并培养相关的能力。课堂上多次抓紧现场生成，帮助学生认识交流的重要意义，鼓励他们多进行交流锻炼。以求达到切实帮助学生解决一些实际问题（主要是如何主动知晓更多游戏规则方法）的指导思想。

再如，整节课我努力为学生的学习创设宽松的环境，努力使师生关系融洽，让学生的学习不感到紧张和压力，从而为学生自主、体验、探究创造了适宜的的学习环境。而环节的安排，也尽可能落实自主、体验、探究的意图。一开始和老师玩“孙悟空三打白骨精”游戏，到后来对游戏规则进行质疑，再到利用尺子创编游戏，不断带领学生进行自主、体验和探究性的学习。整个学习过程，学生参与的广度和深度，都达到了较好的程度。

此外，我的教研小课题定为“以思考为教学核心价值观，以动手操作为重要途径，探索自主学习的高效形式”。本节课，我也努力加以体现和落实。如：让学生画出自己喜欢的游戏，向同学介绍游戏规则；尝试玩游戏，设计游戏等，通过引导学生动手操作，使学生调动更多的感官，深度参与，加深体验，增强自主学习的实效性。本节课，还有意识地利用既定环节以及各种课堂生成，启发诱导学生认识到，学习中思考和创新的重要价值，也取得了较好的成效，尽可能凸显了“以思考为教学核心价值观”的理念。

本节课，也存在着一些问题。比如：针对游戏规则进行质疑，学生问题的提出比较吃力，分析原因应该是我的引导方式过于简单和突然，难以一下子调动起学生的思维，打开学生的思维。如果结合一些和规则有关的具体游戏情境，自然引入引出，效果可能会更好一些。

再如，学生分小组，拿着自己的画，介绍自己最喜欢的一个游戏，这个环节，不少小组，不少孩子不能有条不紊地进行活动，要么没有人说，要么说的时候，比较随意，没有次序，一些孩子也不能认真倾听和交流。活动处于比较涣散的状态。究其原因，是我平时对小组合作学习的培养重视不够。因为没有平时的扎实训练，真到了需要高质量小组合作学习的时候，

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学生不太会组织合作。小组合作学习，是自主学习的有效实现方式。本次学生小组学习的表现，对于落实自主学习理念，肯定不利。这再次提醒我，平时一定加强小组合作学习的研究和培养。

总之，这次活动，收获还是很大的，更为今后工作明确了新的努力方向，是一次有意义的教学实践活动。

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