1 做游戏守规则教学目标

教学基本信息

课题

是否属于

是

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

姓名

邓艾琳

实施者

邓艾琳

指导者

赵美容

单位

北京市通州区教师研修中心实验学校

北京市通州区教师研修中心实验学校

北京市通州区教师研修中心实验学校

课件制作者

邓艾琳

其他参与者

指导思想与理论依据

学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。

本课依据了建构主义的理论，以学生的发展为本，注重合作学习，强调学生的主体性和学习的活动性。通过创设活动情境，让儿童感受到学习的乐趣和积极的情感体验，从而深刻领悟道德内涵。

无

北京市通州区教师研修中心实验学校

15001387867

联系方式

15001387867

15001387867

书名：

安全

安全课程

生命安全

学段：

第一学段

年级

二年级

做游戏

守规则

1

教学背景分析

教学内容：本课教学内容属于我校校本课程《安全》教材，是第二单元“生活里的规则”的第一课。本单元主题是懂规矩、守规则。本单元教材内容从儿童熟悉的游戏入手，让学生理解游戏中需要规则，没有规则，游戏就不能快乐、安全的进行。

学生情况：二年级学生对于规则已经有了一定的认识，但是在游戏中，还不能用规则辅助游戏。作为独生子女，他们很少在意他人的感受，往往只是关注自己。学生的家庭条件普遍比较好，基本想要的玩具家长都会满足，大多是自己玩，很少与他人合作游戏，这样经常造成游戏中的矛盾。

教学方式：体验式教学

教学手段：创设情境体验，让学生学会自主学习，成为课堂的主人。在教学中，设计了多个自己定规则的游戏，并让学生去真正体验游戏，感受守规则做游戏的快乐。

技术准备：PPT课件

教学目标(内容框架) 知识与技能：1. 知道一些常见游戏的相关规则。

2. 知道做游戏需要规则。

过程与方法：1.通过亲自制定规则，感受规则带给游戏的乐趣。

2.通过真正体验游戏，知道游戏中规则的重要性，安全的进行游戏。

情感态度与价值观：1.愿意遵守规则进行游戏，初步树立规则意识。

2.感受规则带给游戏的乐趣。

教学过程(文字描述) 一

激情导入，感受游戏的快乐

设计意图：【通过播放各种各样的游戏视频，学生在观看的过程中能回忆做玩游戏时的快乐情感】

1.

导语：老师这里有一段视频，请大家一块来看一看。看看他们在做什么呢？

2.

播放各种常见游戏的视频，并配上《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。（多媒体课件）

3.

提问：他们在做什么呢？是的，他们在做游戏呢，你们喜欢做游戏吗？为什么呀？ （板书：做游戏） 4.

谈话：曾经有很多同学告诉我说他们都非常喜欢做游戏，因为和伙伴一起玩游戏很高兴，有时玩的满头大汗也不累，还觉得时间过得真快，同学们你们也有这样的感受吧！是啊，

2

游戏会带给我们很多乐趣，做游戏会让我们开心，快乐。

（板书：快乐）

二

制定游戏规则，初步明理

设计意图：【通过学生自己制定游戏规则，初步感受游戏都有规则，需要大家遵守规则】

1.

谈话：大家看，这些同学在玩小青蛙过河、挑西瓜和灵巧过桥的游戏，这些游戏你玩过吗?你知道玩这些游戏有什么要求和规定吗?我们先看看小青蛙过河这个游戏（出示小青蛙过河、挑西瓜和灵巧过桥游戏图片）

2.

提问：小青蛙怎样就算成功过河了呢？

你能说说这个游戏怎么玩吗？（出示小青蛙过河的游戏图片）

3.

学生制定小青蛙过河的游戏规则。（踩着荷叶通过；跳的过程不能互相拥挤；跳过河对岸才算游戏结束；双脚并拢跳）

4.

提问：选瓜人在追大西瓜的时候有什么要求？

你能说说这个游戏怎么玩吗？（出示挑西瓜的游戏图片）

5.

学生制定挑西瓜的游戏规则。（选瓜人挑西瓜时候摸着西瓜的头问；选瓜人抓到西瓜之后要互换角色；只能围着圆圈跑不能穿越圆圈）

6.

提问：这个游戏怎么就算赢了？

在玩的时候出现什么情况就不能再玩了？

你能说说这个游戏怎么玩吗？（出示灵巧过桥的游戏图片）

7.

学生制定灵巧过桥的游戏规则。（脚踩着桥面走；从起点一直走到终点；过的过程不能相互推挤）

8.

提问: 同学们你们看，刚才我们说的这些都是玩这些游戏的要求和规定，玩的时候大家都要遵守，你知道这些游戏的要求和规定是怎么来的吗？

9.小结：就是大家在一起商定供大家遵守的要求和规定，这也是游戏的规则。

（板书：规则）

10．过渡：同学们，你们发现了吗，玩小青蛙过河有规则，玩挑西瓜也有规则，玩灵巧过桥还有规则，这些游戏每一个都有规则，其实除了这些游戏所有游戏都有规则。

三

判断明理，感知规则

设计意图：【通过展示不遵守游戏规则造成伤害的事例，让学生深刻感受规则在游戏中的重要作用，能安全的进行游戏】

1.

谈话：下面我们来看小火车的游戏，看看他们玩的快不快乐？（播放玩小火车游戏的视频）

3

2.

提问：你知道玩小火车的游戏规则吗？

3.

提问：可是游戏过程中出现了这样一幕，我们一起来看看。发生了什么呀？（小女孩哭泣的图片）

4.

过渡：那我们来看看在游戏过程中到底发生了？（出示小女孩在游戏过程中由于前面同学突然不想玩离开队伍而摔倒的图片）

5.

提问：既然大家已经商定了游戏规则，怎么还会出现这样的情景呢？

6.

小结：看来，做游戏必须遵守规则，大家才能玩的既快乐又安全。

（板书：安全）

7.

提问：学到这里你们有什么收获呢？

8.

小结：游戏需要规则，有了规则还需要同学们自觉遵守。

（板书：守）

9.

谈话：下面我们再来看一些游戏的情景，请你们判断一下他们这样玩会高兴吗？（出示轮流玩旋转木马；排队玩秋千；跳方格踩线；下棋悔棋的游戏图片）

10.

学生进行判断正误并说清原因。

四

体验游戏，提升认知

设计意图：【通过实际做游戏的环节，让学生明白规则不能只停留在口头，而应做到实际中去，感受守规则做游戏的快乐】

1.

过渡：同学们，我们都知道了做游戏守规则才能玩的既快乐又安全，下面我们去学校的游戏通道上体验一下守规则做游戏的快乐。

2.

学生排队到小青蛙过河和挑西瓜的游戏通道。

3.

体验小青蛙过河的游戏，要求一组同学进行游戏另一组同学安静观察，轮流做游戏。

4.

提问：他们玩的好不好？玩的时候你发现什么问题了吗？

5.

学生针对游戏过程中没有双脚并拢跳和没到河对岸就返回的现象及时发现并纠正。

6.

体验挑西瓜的游戏，要求一组同学进行游戏另一组同学安静观察，轮流做游戏。

7.

提问：他们玩的好不好？玩的时候你发现什么问题了吗？

8.

学生针对游戏过程中乱抓人不安全的现象进行发现和纠正，教师及时提醒。

9．

提问：你们玩的高兴吗？你们怎么才能玩的这么快乐呀？

10.总结：游戏都有规则，玩的时候我们不仅要了解规则更要自觉遵守，从小养成遵守规则的好习惯，这样才能有利于我们健康快乐的成长。

4

学习效果评价设计

评价方式

评价方式：

教师评价与学生自评、互评相结合。在课堂教学中，充分关注过程性评价，给学生提供参与观察的机会，为学生之间提供分享的机会，注重学生的学习过程，不是简单的评价是否回答正确。

教学效果：

1.创设的学习情境真实，自然，新颖，符合学生的经验，能够有效激发学生的学习兴趣。

2.课堂提问准确并具有导向性，能够激发学生的兴趣，启迪思维，给学生一定的发散思维空间，对学生的反馈进行点评。

3.对课堂观察准确，细致，能够调动学生课堂积极性。

学习效果：

1．

通过本节课学习知道了游戏都有规则，愿意自觉遵守规则。

2．

能自己制定游戏规则。

评价量规

评价指标

评价标准

优秀

1 通过观察、学习，知道游戏都有规则，需要自觉遵守游戏规则。

2 3 评价等级

良好

一般

能自己制定游戏规则。

知道规则在游戏中的重要作用，规则是快乐、安全进行游戏的保障。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.紧密联系学生生活，凸显课程生活性。

本节课，我紧密联系学生生活实际，充分利用各种环境资源以及学生资源，导入部分展示了学生做各种游戏的照片，紧接着出示本校游戏通道的真实游戏场景，让学生在生活中体会、感受做游戏的快乐。在接下来的教学中，为了能让学生感知不遵守规则的危害，我用了本校学生真实发生的事例，学生看到身边的事例自然感受规则能够保障安全。

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2.注重培养学生自主学习的能力。

在教学的第二个环节中，我结合本校教研主题自主学习，设计了学生自己定规则的游戏环节，学生根据以往游戏体验能完整的说出游戏规则，发挥自主学习能力。

3.情景创设，体验学习。

本节课的最后环节，我带领学生真正体验游戏，学生在体验中明理，感受规则的重要意义，联系学生现实生活，避免空洞的说教。

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