5 古诗两首优质课教案

《惠崇春江晓景》教学设计

[教学目标]

1.能正确、流利地朗读古诗,学习有节奏、有韵味地诵读,想象画面。

2.能借助注释读懂诗句,理解诗文大意。

3.学习用联想的方法体会诗人表达的情感。

4.积累优秀诗文,感受题画诗的文化魅力。

[教学重点]

学习有节奏、有韵味地诵读古诗,想象画面。

[教学难点]

学习用联想的方法体会诗人表达的情感。

[教学过程]

•课前了解学情

1.孩子们,你们看过“中国诗词大会”吗?

我特别喜欢看。其中,我最喜欢看“根据画作猜一联诗”那个环节。你们想不想也来猜猜看?

2.准备好了吗,看图猜诗句?

①碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

(请用以前学过的方法诵读)

②春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

③儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

(在诗人的眼中,每一幅画都是一首绝美的诗,你们都有诗人的眼光,给你们点赞!)

3.静息

一、诗画一家导课题

1.上课

2.引出主题

刚才我们猜的诗都是描绘哪个季节的?

生答:春

对,“春”是本单元的主题!今天我们将学习一首“咏春”的“题画诗”(贴“题画诗”)

二、步步分解说诗题

1.读诗题

(1)谁来读读诗题?

抽生读诗题(特别注意“崇”的翘舌音,读得好表扬,请他教同学读;没读

好请同学纠正读音,并教会他读)

(2)齐读诗题

今天我们要学的题画诗是——《惠崇春江晓景》[宋]苏轼

2.解读诗题

(1)这首题画诗的题目是按“画的作者+画的名称”来命名的,你知道画的

作者是谁吗?

(2)简介“惠崇”

你们了解“惠崇”吗?

请你为我们介绍一下“惠崇”。

[PPT]惠崇:(965年-1017年)北宋九僧之首,诗人、画家。他擅长画鸭、

鹅、雁等禽鸟与河湖等水景。

(3)说说“春江晓景”

根据惠崇的特长,想想这幅“春江晓景图”可能是怎样的?

3.小结诗题

究竟是不是和大家想的一样呢?让我们一起走进宋朝诗人——苏轼为惠

崇画的——_ 春江晓景图作的题画诗——_ 《惠崇春江晓景》。

三、古诗诵读有诗味

1. 初读古诗

(1)自读提示

(填读)请自读古诗一遍,注意把字音读准确,诗句读通顺。

(2)自读

开始吧!

(3)展示、点评

请你来读给大家听听吧!先看朗读提示(我会读)

[PPT]我会读:字音读准确,诗句读通顺。

其余同学呢?请看倾听提示(“我会听”)

[PPT]我会听:看书细倾听,有错及时勾。

谁来点评?请先看点评提示(“我会评”)

[PPT]我会评:音准和句通,夸优提建议。

2. 朗读古诗

(1)读准了字音,读通了诗句。我们诵读古诗还要注意些什么呢?

(读出节奏,把韵脚读饱满,还要有感情)

(2)是的,请你示范示范。

(3)你真会朗读古诗!大家照着他的样子自己朗读一遍吧!

3.诵读古诗

(1)教师示范诵读

①看到大家朗读得津津有味的,老师也想来读一读,想听吗?那要认真听哟,待会儿请大家来评一评。

②学生点评

(有些字拖得很长,有些字读得很短,还有动作。)

PPT(拖长读的字涂红)

看出老师拖长读的字在声调上有什么共同特点了吗?

③总结诵读方法

古人诵读古诗的调子,除了将韵脚拖长外,还要把声调是一声二声的字拖长读,三声四声的字缩短读。加上动作,就是拖长的音划长长的横线,缩短的音划短短的竖线。我们一起来试试吧!

(2)带领诵读

①教诵诗题

②师带生齐诵诗文

(3)自己诵读

(4)分组诵读

(5)全体诵读

有节奏、有韵味儿地诵读古诗,古诗就更有诗味儿了。

四、想象画面知诗意

诗味儿有了,画面也就出来了。赶紧说说你读到的画面吧。

1.抽生说

[PPT]请选择自己最喜欢的一句诗,用下列方式说说你看到的画面。

我读了“,仿佛看到了

怎样说才能把画面说得更美呢?

(加上叠词、形容词,用上比喻、拟人、排比……)

2.小组合作竞争

(1)自写一句诗的画面(一分钟)

每个组从1号到4号,分别把第1-4句诗的画面,用上刚才大家提示的方法,美美地写在活动单上,一分钟倒计时开始。

(一分钟后)时间到,请看今天的“合作竞争提示”

(2)合作竞争提示

[PPT]①组长带头依句分享画面,说完一句,其他成员有序补充。

②最先完成的前两个组,派一名代表到台前准备分享,其余同学诵读古诗。

注意:描绘画面积分最多的一个组将摘得今天“最美画面”的桂冠,荣获“最佳合作小组”称号。

(3)组长带头依句分享画面

(4)最美画面竞技

①最先完成的两个组派代表分句展示,其余小组补充。

A.竹外桃花三两枝

(“桃花春色暖先开”,竹绿配桃粉,颇有“千里莺啼绿映红”的味道,诗中有画,画中还有诗!)

B.春江水暖鸭先知

“桃花春水渌”“青鸭戏新波”很美!

小结:“诵读诗句想象画面”是我们学习古诗的一种好方法。(贴“诵读诗句想画面”)

C.蒌蒿满地芦芽短

a.“蒌蒿”和“芦芽”是什么呢?你怎么知道的?

b.借助“注释”是学习新词、了解诗文大意的好方法。(贴“借助注释知诗

意”)

c.如果没有注释、没有工具书,仅凭观察字形,可以推断出“蒌蒿”和“芦芽”是什么吗?

我们可以从“草子头”推断出“蒌蒿”和“芦芽”是草本植物。看看它们长什么样子。[PPT]图“蒌蒿满地芦芽短”不正是“池塘生春草”的景象吗?

D.正是河豚欲上时

a.“河豚”是什么?

b.“豚”可不可以通过观察字形去理解呢?

[PPT]豚,是一个会意字,由一个月(肉)和一个(sh ǐ)豕(猪)合成,且综合表示月和豕合成的意义。

猜猜“豚”的本义是什么?可能是什么样子?

抽生说,展示河豚解释和图片。

河豚:每年春天都会逆江而上,在淡水中产卵。

c.一起板书——豚

那么可爱的河豚,我们可不能把它写丑了,先观察——左窄右宽,“豕”要舒展。小手指,一起来。

②评出“最佳合作小组”。

五、抓住联想悟诗情

1.闭眼低声吟诵

带着这些美图,结合刚才同学的“画面分享”,现在轻轻地闭上眼睛,一边低声吟诵古诗,一边用你脑中的画笔画一画这幅春意盎然的“春江晓景图”吧。

2.采访“小画家”

我看你十分享受的样子,请问你都画了些什么?

3.比较画

老师也画了这幅“春江晓景图”,来,看看你们画的和老师画的最大的不同点在哪儿?

(没有“河豚”)

4.由画品诗

到底画中应不应该有河豚呢?我们一起再读读这联诗吧。蒌蒿满地芦芽短,

正是河豚欲上时。

抽生说自己的想法。(欲:将要,即将。)

5.联想

画上没有,而诗中却写了,所以“河豚”只是作者想到的,属于“虚景”(板书:虚)

不过,作者为什么会想到“河豚”呢?一起来看“资料链接”

蒌蒿:利膈开胃,杀河豚毒。——《本草纲目》

芦芽:又称芦笋、荻笋、荻芽等。

荻芽与河豚为羹,云最美。——《六一诗话》

河豚:用蒌蒿、荻笋、菘菜三物烹,最相宜。——《明道杂志》

看出来了吗?

原来“蒌蒿”“芦芽”和“河豚”,是一道“美味佳肴”啊!所以作者的想象不是毫无根据的,而是与画中的“蒌蒿”“芦芽”两种实景有密切联系的,(板:蒌蒿、芦芽),这样的想象就称为“联想”。请勾出“蒌蒿”“芦芽”和“河豚”,并在第四句旁边写上“联想”。

(板书:实景联想虚景)

6.诗传画外音

不过,作者怎么对那些信息了解得那么清楚呢?我们来看看苏轼到底是一位怎样的诗人。

苏轼:(1037年-1101年)北宋眉州眉山(今四川省眉山市)人,号东坡居士,世称苏东坡。北宋中期的文坛领袖,著名文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一。

据说,这首诗一出,“东坡豚”就和“东坡肉”一样,倍受大家喜爱。不得不说,这“东坡豚”让这幅画更意味深长了。

看,好多同学已经在吞口水了,来来来,带着你们的体会好好诵读诵读最后两句!

采访诵读入境的孩子:你诵读时是什么心情?

“民以食为天”,带着你喜悦的心情,把最后两句诵读给大家听听。

我听出了你开心,也看到了大家的喜悦。这就是题画诗的魅力——“画笔难

到处,诗文呈现之。”它不仅带我们欣赏到“画中的诗意”,还“诗传画外音”,带领我们领略赏画人无尽的联想,感悟诗人丰富的情感!

(小结)“抓住联想感悟诗人的情感”是学习古诗又一种好方法。(贴“抓住联想悟诗情”)

8.见微知著

除了最后一句是作者联想的以外,文中还有运用“联想”的地方,你发现了吗?

(根据学生回答适当引导——“暖”“先知”)

“鸭下水而知春江暖。”“一叶落而知天下秋。”大自然每一个微妙的变化,都有千丝万缕的联系。当孟浩然听到“夜来风雨声时”,就联想到花落知多少。

当春雨过后,孟郊追问:“何物最先知?”,便联想到虚庭草争出。

当立春时节到来,张栻欣喜地诵出:律回岁晚冰霜少,顺势联想到春到人间草木知。

当苏轼看到水中的鸭子,看到“竹外桃花三两枝”,自然而然地就联想到“春江水暖鸭先知”。

看到画中的“蒌蒿满地芦芽短”,又进一步联想到“正是河豚欲上时”。

六、题画诗我会欣赏

因为苏轼诗中妙不可言的联想,深化了画中的意境,才让这幅早已失传的“春江晓景图”,名垂千古。

1.同题诗欣赏

由于苏轼笔下这充满灵性的鸭子,这幅惠崇的“春江晓景图”,又被称为“鸭戏图”。而惠崇的另一幅“春江晓景图”,为何又被称为“飞雁图”呢?我们一起去看看苏轼笔下又有怎样的“飞雁”?

(齐诵)

惠崇春江晓景(其二)

[宋]苏轼

两两归鸿欲破群,依依还似北归人。

遥知朔漠多风雪,更待江南半月春。

当题画诗嵌入画中,让我们在欣赏画作和诗文的同时,还欣赏了书法、印章

的艺术美,所以题画诗不仅仅是我们文化史上的璀璨星星,还是艺术史上闪耀的明珠!

2.其他题画诗欣赏

当诗文没有题写在画上,我们见诗想画,见画想诗,又是另一种美的享受。这些画值得我们去好好欣赏,这些诗值得我们课后去细细品读!

3.总结方法

如何品读呢,用上我们今天课堂上的方法:

第一,诵读诗句想画面。怎样诵读?有节奏、有韵味,一声二声的字拖长读,三声四声的字缩短读,还要记得带上情感,把韵脚读饱满。

第二,借助注释知诗意。

第三,抓住联想悟诗情。

4.下课