26 读书再读书特级教师教学实录

课题

26《读书再读书》

类型

精读

课时

1课时

执教者

邱晓婵（康外实小）

1．理解“深邃”、“身临其境”、“赏心悦目”、

“受益无穷”等词语的意思；积累“情趣高雅、视野开阔、思想深邃”教学目标

等主谓词组。

2. 能选择合适的方法概括读书的好处以及“商人捡石头”的故事，体会故事与读书之间的内在联系。

3．能边读边思，联系已有经验，提出问题，并运用各种方法解决问题，感受读书的好处。

教学重点

1.

能边读边思，联系已有经验，提出问题，并运用各种方法解决问题，感受读书的好处。

教学难点

2.

能选择合适的方法概括读书的好处以及“商人捡石头”的故事，体会故事与读书之间的内在联系。

教学板块

一、揭示课题，了解主旨

二、初读1. 理解“深邃”、“受益无穷”过渡：作者这样呼吁大家：亲爱的小读者，请你从看电视、1.

理解词语的情况；

6--10小的意思；

看卡通漫画、玩游戏机的时间中务必抽出时间来读书，因为2.

抓总起句连贯地概括段落的情况；

3.

朗读的情况。

目标指向

师生活动

评价关注点

1. 朗读的情况。

1. 从课题入手，了解文章主旨。

1. 揭示课题：《读书再读书》；

2. 齐读课题，了解文章主旨。

节，概括2. 积累“情趣高雅、视野开阔、读书——真让人受益无穷。

读书的好思想深邃”等主谓词组；

处。

3. 能概括读书的好处。

1.

理解“益”；

2.

概括6-10自然段。

（1）

自读6-10节，圈划关键句，概括段落；

1

（2）

指导连贯概括；

（3）

引读读书的好处。

三、研读1. 能边读边思，联系已有经验，过渡：刚才我们初步了解了读书的好处，接下来，我们要边1. 理解词语的情况；

6-10自然提出问题，并运用各种方法解决读边思，提出问题，解决问题，去感受、体会读书的好处。

2．质疑、解疑的情况；

段，质疑问题，感受读书的好处；

（一）学习第6自然段，在老师指导下，对作者的举例质疑，3. 表达的情况；

4. 概括句子的情况；

5. 朗读的情况。

解疑，感2. 运用各种方法理解

“身临其体会作者举例的典型性。

受读书的境”、“赏心悦目”、“偷”等1.

师生配合读第6自然段；

好处。

词语的意思；

2.

在老师指导下，针对作者的举例质疑；

3. 能抓住关键词语概括作者的3．在老师指导下解疑，体会作者选材的典型性。

读书体会。

（二）小组学习7-10自然段，联系已有经验质疑，运用各种方法解疑，感受读书的好处。

1．自主学习7-10自然段，联系已有经验质疑；

2．小组内交流，解答部分疑问；

3．全班交流，在老师指导下解疑。

预设：（根据学生实际情况解疑）

（1）

为什么说读书使我们美丽？

指导解疑：联系上下文了解美丽指的是书卷气。

2

随机理解“赏心悦目”

（2）

为什么说读书能使我们多活几度生命？或丰富的人生指什么？

指导解疑：交流看过的书中的人物，感受丰富的人生。

（3）

既然说是“偷”，为什么还说好？

指导解疑：借助字典，了解“通过读书来学”和“偷”之间的相同之处。

（4）

……

（三）学习第4自然段

1．引读第4自然段，感受读书给作者带来的好处及其体会；

2. 概括作者的读书体会。

四、

学习1. 能概括“商人捡石头”的故1.

引导关注前文内容，质疑写作思路及选材

1——3自事；

然段，概2. 能联系文章主旨质疑；

（1）

了解1—2小节内容：寓言故事

（2）

联系文章主旨质疑

1．概括故事的情况；

2. 质疑、解疑的情况。

括故事内3. 了解故事与读书之间的内在2.

在老师指导下，借助“高兴、懊悔”概括故事内容

容，质疑联系。

解疑，了3．解疑，了解商人捡石头和读书间的联系

4. 引读第三小节

3

解故事和读书间的联系

五、总结1．

能边读边思，联系已有经验，1.

结合板书总结全文

全文，布提出问题，并运用各种方法解决2．布置作业

置作业

问题；

①质疑：把新的或未解的问题贴到绒布板上 1．

质疑、解疑的情况；

2．

写话时字迹、语句等的情况。

2. 能抓住关键句，连贯通顺地 解疑：小伙伴互相解疑 概括读书的好处。

板书设计

②围绕“读书使人受益无穷”，联系课文内容，写一段话。 （快快捡宝石） 寓言故事 读书体会 视野开阔

情趣高雅

26、读书再读书 益 美丽

（好处） 思想深邃 多活几度生命

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