26 读书再读书教案及板书设计

26、读书再读书

教学目标：

1.自主积累词语若干个。

理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。

2.正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点：

了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学难点：

朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

教学准备：

收集有关读书的名言、课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

1. 出示名言：

书是人类进步的阶梯。

爱书吧，这是知识的源泉。

读书破万卷，下笔如有神。

请学生读一读。

这些名言都在说什么？（读书的重要性）

师：老师也是一个爱读书的人，但是总是觉得自己读得还是太少，觉得“书到用时方恨少”，所以我们要——读书再读书。

2、齐读课题。

过渡：读书有什么好处？课文中哪几节写到了读书的好处？

二、学习课文5——10节，理解内容

1、学生自由朗读并交流：

出示：

那么多人喜欢读书，是因为：

；

；

；

；

。

交流：

2、在逐节学习中理解：（媒体出示）

）▲读书使人视野开阔

（1）齐读句子。

（2）师：你们去过非洲大陆吗？但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们知道了些什么？

出示练习：

我没有去过非洲大陆，但我（

）。

出示图片：《我的野生动物朋友》封面

（3）是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样？

生交流。

课文中有一个词形容这样的情形是（身临其境），这里的“临”是（到达）。

（4）师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”。

（5）读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请自选下面的句式说一说。

出示练习：

☆我没有___________，但我却______________，这是因为读书让我身临其境。

☆☆我没有________，没有_________，但我却______________，这是因为读书让我身临其境。

（6）读各种各样，让我们走进一幢幢新房，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们（板书：视野开阔）。

▲读书使人情趣高雅

（1）创设情境：泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受？（愉悦、快乐、享受……）

就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生吟诵。（媒体出示句子，播放音乐）

（2）在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么？

（读句子，我感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。）

（3）美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。

（媒体出示图片）荷花、黄河、月夜

生吟诵有关诗句、段落。

（4）你们声情并茂的吟诵不仅感动了我，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们（板书：情趣高雅）。

▲读书使人美丽

（1）书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢？读句子。

（2）理解“赏心悦目”。

①“赏心悦目”是什么意思？

②生活中哪些美好的东西使你心情愉快？

③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢？

（媒体出示图片）冰心、杨红樱

A 用一个词形容神态、样子。

B 师生合作读。

（3）师结：是啊，无论是老人还是孩子，著名学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。

▲读书使人思想深邃

（1）质疑：既然是“偷”，为什么还说好？

（2）朗读体会。

▲读书丰富我的人生

（1）“丰富的人生”指什么？

（2）（媒体出示句子）读书是一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法，一种和他们展开讨论的方式，一封出席各种聚会体验各种生活，结识各种人物邀请，一张迈进科学殿堂和未知世界入场券，一股改造自己，丰富自己的强大力量……

3、师小结：这5---10小节，就是这样采用设问的句式，自问自答，段落在排比中递进。读书使我们

视野开阔、情趣高雅、使人美丽、思想深邃、丰富人生

三、学习课文第4节。

1、

师：读书的好处真是多多，它为作者带来了什么好处呢？

自由读第四小节，直线划出句子。

交流

2、

师；读书带给作者那么多好处，但是作者满足了吗？你从哪句话看出？

出示句子：我常常在想，如果当初我不爱读书也就不会有今天，但在庆幸的同时我也和那个商人一样懊悔：我为什么不读得多一些再多一些呢？

再找一找，句子中哪几个词语是描写作者的心情和感受的？

作者庆幸的是

。

作者懊悔的是

。

指名交流。

四、学习课文的开头结尾。

1、默读第1.2节，想一想：里面讲了一个什么故事？

追问：介绍一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？

（形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作收获的宝石，让读者了解读书的

益处。）

2、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——

（媒体出示），跟读第11小节有关语句。

3、体会课题的含义：“再”是什么意思？

（读书无止境，活到老学到老）

五、拓展延伸。

1.搜集有关读书的名言，文章。

2.开展“以书会友，走近名家”的读书活动。

板书设计：

26、

读书再读书

视野开阔

情趣高雅

使人美丽

思想深邃

丰富人生