10.从一张纸说起教学设计(第二课时)

《从一张纸说起》教学设计

辽宁省铁岭市银州区实验小学

苏杉娜

《从一张纸说起》教学设计

【教学目标】

1.情感目标：学生能够从内心意识到纸张的来之不易，从而树立节约意识，关注自然、资源和环境。

2.能力目标：尝试自己通过发现和实践活动，初步养成节约用纸的习惯。

3.认知目标：了解纸张的来源及节约用纸的方法。

【教学重难点】

1.教学重点：了解节约用纸的原因和方法。

2.教学难点：如何通过纸张的来源及制作过程激发学生的节约意识。

【教学准备】

课前活动体验：一天的用纸量

教学准备：贺卡、多媒体视频课件、活动表格、一张白纸

【课前交流】

师:小朋友们有自己喜欢的朋友吗？ 生：

师：我们帮助过自己的朋友吗？或者谁在遇到困难时接受过朋友的帮助？

生：

师：看来大家和老师一样，都喜欢交朋友，也愿意帮助朋友。

【教学流程】

一、绘本引入，唤醒共鸣

通过课前的交流，知道大家喜欢交朋友，今天我也给你们带来一个新朋友，今天我又给你们带你们带来一个新朋友，他就是《再见小树林》里的小绿哥哥，小绿哥哥的家住在大森林的边上，他每天都和森林里的小动物在一起开心的玩，小树林成了他的秘密基地，可是有一天，他再也没有出过小树林了，到底发生了什么了？大家想不想帮助他呢？

今天一起走进《从一张纸说起》

二、展开活动、层层推进

活动一：纸张在哪里？（观察与发现——纸张的重要性）

1.

生活中从哪些地方可以看到纸，这些纸张有什么作用？

2.

以小组为单位进行讨论，时间2分钟。

3.

小组成员汇报。

4.

引导、补充、总结：展示教师收集到的纸张图片（纸币、奖状、报纸、剪纸、广告牌、生活用纸、包装等），并引发学生的惊叹，通过发现生活中方方面面的纸张，引导学生意识到纸张在生活中的重要性，不可或缺。

活动二：小小讲解员（了解与想象——纸张的来之不易）

1.想象：“既然纸张无处不在，那么你能想象没有纸张的生活会是什么样的呢？”，教师提问后，引导学生自由发言，感受到纸张为生活带来的便利。

2.探寻：在没有纸张的时代，先人是如何记录文字的？这种书写

记录材料有哪些特点（引入纸张历史，初步感受到纸张来之不易。）

挖掘学生对古代写作材料的了解，有请学生向大家介绍自己所了解的知识，给出思路：所用的材料是——特点是

老师进行补充、修正。配合学生讲解，大屏幕出示相关内容：

兽骨和龟甲；竹简或木片；丝帛

由兽骨和龟甲易保存但材料稀少；竹简木片材料常见但很笨重，携带不便；丝帛轻薄却是贵重……由此引出东汉蔡伦发明了造纸术，纸张开始走入生活、记录历史。

3.播放造纸的卡通视频（进一步感受纸张的来之不易）

（1）边看边思考：造纸用的原材料及造纸的流程

（2）播放视频

（3）出示造纸流程图并组织学生进行发言。总结发言，纸张制作流程复杂、需要诸多材料、耗费水，得来不易。

活动三：我的记录（用图片和数字在纸张与森林之间建立联系）

1.呈现表格

数量

写字

画画

手工

其他

2.当场用计算器进行计算展示：一个人用5张纸，全校1084人用多少纸张？银州区用多少？铁岭市用多少？全国用多少？（出示砍伐森林的图片）

3.假如我们每天节约一张纸呢？

我们会省下一片森林。用图文和数字对比，唤醒学生的节约意识。节

约纸张就是在保护森林，这样我们就能拥有绿色、拥有新鲜的空气，小动物们也有自己的家。

活动四：我是节约小达人（把节约意识体现在实际行动）

1.

分组进行讨论。

2.

讨论问题：如何节约用纸，减少浪费？

3.

小组成员发言，注意避免重复，记录有价值的、可操作性强的节约妙招。

例如：正面背面都要用；不用贺卡，改用电子形式；做手工，可以用废旧材料等。

三、照应导入绘本，解密《再见小树林》后续故事

工人砍伐了树木，小绿哥哥的秘密基地没有了，他的那些可爱的动物朋友们也不见了，小绿伤心极了，可是他却在原来的秘密基地里发现了他种下的树木种子发芽了，正在长大，这又让小绿哥哥内心充满希望。

如果你愿意和热爱并且努力保护树林的小绿哥哥成为朋友，那就从节约纸张开始吧！

教学反思

本课从课前交流唤醒学生的生活世界，引出《再见小树林》绘本中的主人公小绿，以此引发学生共鸣。在绘本故事的吸引下，走进《从一张纸说起》。新授部分，立足学生的身心特点，设计了“纸张在哪里”“小小讲解员”“我的记录”“我是节约小达人”四个活动环节。“纸张在哪里”引发学生的讨论、思考，初步感受到纸张在生活中的无处不在。在“小小讲解员”环节中，想象没有纸张的生活，探寻纸张来历、制造过程等，以图文、动画的形式进行介绍，使得学生进一步认识到纸张的来之不易。紧接着展示，在造纸过程中的资源开发（主要是森林资源、水资源）及造纸中的污染两方面内容，使得学生深入体会到纸张的得来不易，自然而然的在内心升起节约意识、反思意识。“我的记录”环节，通过学生自己的动手填写记录单以及用纸量，回顾自己用纸量，自觉认识到自己的浪费行为。“我是节约小达人”环节，是学生分享自己的节约妙招。从而将节约意识延伸到生活各个方面，减少浪费。

最后的环节，继续为学生读后续的《再见小树林》中小绿哥哥与大树林之间的故事。小绿与树林之间的向往、了解、亲密，到树林破坏后，小绿哥哥的难过、痛苦到最后的植树再建小树林。这个过程中与学生的情感发生共鸣，深入将节约资源、保护资源的意识扎根心底。

过程中，不足的地方是在延伸到生活中的其他浪费现象问题一带而过了，其实是需要引发学生在浪费问题上去扩展的。