4.单脚跳与“斗智斗勇”游戏教学设计案例

单脚跳与“斗智斗勇”

游戏

昂昂溪区第一小学校 王婵

教学设计说明

一、指导思想

本节课以《体育课程标准》为依据，注重激发学生的运动兴趣，重视学生身体和情感的体验，从而为其树立“健康第一、终身体育”为宗旨，结合学生的年龄特征和实际情况设计、构思教学内容。在课堂教学的实践中，构建了新的课堂教学结构，激发兴趣、保持兴趣、兴趣延伸三个学习阶段，在学习方式上以学生的发展为中心，突出学生的主体地位，给学生更多的自由空间，使每一个学生在一个宽松、和谐、愉悦的教学氛围内自主快乐地学习。在器材的选择上，利用呼拉圈等，发展学生身体素质，培养学生的优良品质。针对低年级学生注意力容易不集中的特点，在课堂教学中，我有意安排了形式新颖，气氛活泼热烈的《斗智斗勇游戏》穿插于整堂课，不仅活跃了课堂气氛，最为重要的是发展了学生技能，培养了学生与他人合作的能力。

二、教学目标

认识目标：通过学习使学生认识到单双脚跳的意义。激发学生对体育活动的兴趣。培养学生主动参与的态度和行为。

技能目标：让学生初步体验单双脚跳的动作：发展跳跃的能力。提高灵敏、速度、力量和协调能力。

情感目标：培养学生主体意识，勇敢果断和克服困难的意志品质。团结、协作和创新精神。

三、教学内容安排

1、跳跃：单脚跳。发展跳跃能力，促进身体的协调发展。

2、游戏：《斗智斗勇》。通过游戏，培养学生的勇敢果断，坚强的意志品质。

四、教材分析与结构程序

在新课程标准的理念下，本课最大特点第一就是力图突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的呼拉圈贯穿全课，除了便于教师更好的驾驭课堂外，还能高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。第二就是培养团队精神，增强学生团队意识，因此围绕以上目标和特点，本节课设计了三个部分

1、开始部分。动物模仿和韵律操，充分热身， 2、基本部分。学习单脚跳，综合素质游戏。发展跳跃能力，培养学生团队精神

3、。结束部分。放松舞蹈：放松舞《让爱传出去》，感受音乐的美，达到愉悦身心的效果。

单脚跳与“斗智斗勇”

游戏

授课教师：王婵 年级：二年 教材

内容

1、单脚跳 2、斗智斗勇

教

具

录音机各一台、呼拉圈40个、小哑铃8个 小黑板4个

认识目标：通过学习使学生认识到单双脚跳的意义。激发学生对体育活动的兴趣。培养学生学习

目标

主动参与的态度和行为。

技能目标：让学生初步体验单双脚跳的动作：发展跳跃的能力。提高灵敏、速度、力量和协调能力。

情感目标：培养学生主体意识，勇敢果断和克服困难的意志品质。团结、协作和创新精神。

教学内容

教师活动

学生活动

程序

教学意图

营造一种欢快的教学情创设情境激发兴趣

3’

1、课堂常规

1、 用语言为学生创设2、给学生猜一个活动情境

谜语

2、 教师提问：小青蛙3、播放《歌曲》有那些本领，还有进行各种动物的那些动物是会跳模仿（走、跑、的

跳）

3、组织进入

1、 进入学习乐园

2、

韵律操

《稍息立正站好》

1、 学生四列横队

景，让学生对小动物有个2、 想一想、说一基本认识，调动起学生学说小青蛙的本领

大胆表现自己

习的兴趣，顺利进行主教材的教学。

主动参

与进入

角色

5’

1、 学生跟随老师

通过跟随老师做韵律操，1、教师组织学生

2、 在轻松活泼的让学生积极展示自我，在

氛围中进入活轻松愉快的活动中达到热2、跟随老师做韵律操

动状态

身的目的

学练过程：

1、

学生自主练习

2、 学习各种跳的方法，初步掌握单脚跳的动作

3、 小组合作，配合呼啦圈练习，

4、 尝试其它小组创设的情景，学会欣赏别人的劳动成果

合作学

练掌握

技能

28’

一．单脚跳

重点：蹬地屈膝，前脚掌蹬地跳起。

难点：手脚配合协调

一．教学过程：

1、

教师引导

教师通过完整示范设疑启发引导，让学生观察、判断、

3.配合呼啦圈练习，继续体会单脚跳。

由原地单脚跳到配合呼啦圈练习，教材由易到难，层层深入，学生的练习也由简到繁，在学生亲手参与设计的教学环境中，学生自我练习、自我评价，以体现教师对学生的能力与自主性的尊重，从而促进学生学习能力的发展。

程序

教学内容

教学过程

合作学

游戏：《斗智斗勇》

练掌握

技能

1，

教师讲游戏规则、

2，

教师示范

3，

学生练习

4，

评价指导

教师活动

学法：

游戏法，比赛法

1，

学生练习

2，

分组比赛

通过游戏中同伴间的合作与竞争培养学生团队精神及竞争意识。

学生活动

教学意图

恢复身

心交流

2、 小结本课、师生分享

互评

4’

教法：

学生在轻1、 放松：放松舞蹈

1、放音乐，

师生共同放松

听音乐和老师同做，身心放松

音乐的伴奏下，放松身心。

2、宣布下课，师生再见

3、排归还器材

通过“各种方式的单脚跳的教与学，我认为：

平均

心率

平均心率：120—130次/分

教

学

反

思

1、创设问题情境，培养了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。质疑就是创新的开始，教师在教学中联系生活实际有意识地为学生创设问题情境，让学生自主发现并提出有价值的教学问题，使学生产生了强烈的求知欲望。

2、情境教学是一种符合低年级学生心理、生理成长特点的，更能发挥学生想象力和创造力的教学方式，教学中，教师运用生动的语言、形象的情境、直观的图形和特定的音乐，既能达到练习的效果，又能起到集中注意力，激发学生学习兴趣的作用。

3、重学生个性的发展。教学中，给学生更多的自主权，尊重学生在学习中的主体地位，体育课堂成为了学生自主发展的乐园。

4、营造了民主、和谐、平等的学习气氛，充分发挥了学生的潜能，解放了学生的思维，学生敢于表达自己的观点，激发了学生创新的欲望。

练习

密度

练习密度：50%—55%